ማህበረሰብ በፒክ የጋራ መከራ

በአንድ ወቅት ለፌዴራል መንግስት በድህረ-ዶክትሬት ተመራማሪነት በሲዲሲ ቅርንጫፍ ውስጥ በስራ ደህንነት እና ጤና ላይ አተኩሬ ሰርቻለሁ። እዚያ እያለሁ፣ መንግስት የሚንቀሳቀሰው በከፍተኛ ደረጃ ውጤታማ ባልሆነ እና አእምሮን በማይጎዳ ቢሮክራሲ እንደሆነ በራሴ ተረዳሁ። እዛ በነበርኩ ቁጥር እና የማይሰራ ባህል ባጋጠመኝ መጠን፣ ድንጋይ እየተሸከምኩ ለመሮጥ የመሞከር ያህል ተሰማኝ። ያለ ዓላማ ወይም መጨረሻ።

በፌዴራል መንግሥት ውስጥ፣ በዝቅተኛ ደረጃ ምርምር ማድረግ ማለቂያ የሌላቸውን ሕጎችን፣ ደንቦችን እና የወረቀት ሥራዎችን የባይዛንታይን ማዝ ማሰስን ይጠይቃል። ስራዎን በትንሹ ደረጃ ለመስራት ካልፈለጉ ጥሩ ነው ምክንያቱም ጠንክረው ከመሥራት ይልቅ የባህር ዳርቻ ማድረግ ቀላል ነው. ለእርስዎ እና ለሌሎችም ያነሰ የወረቀት ስራ።

በየጊዜው የላብራቶሪ ምርምርን ማካሄድ የላብራቶሪ ደህንነት ተቆጣጣሪዎችን ማነጋገርን ያካትታል፣ እና ይህ ተቋም በስራ ደህንነት እና ጤና ላይ ያተኮረ በመሆኑ ስራቸውን በቁም ነገር ይመለከቱት ነበር። በቤንች ምርምር ሂደት እራሴን ወይም ሌላ ሰውን ላለመግደል ወይም ላለመጉዳት ብዙ ልምድ ቢኖረኝም የደህንነት ሰዎች ሁልጊዜ አዳዲስ ደንቦችን ይዘው ይመጡ ነበር።

አብዛኛዎቹ እነዚህ ደንቦች ትንሽ የደህንነት ጥቅም የሚሰጡ ይመስላሉ, እና ብዙ ጊዜ ያባክናሉ. በምንም ጊዜ፣ የደህንነት ሰዎች “እሺ፣ የእርስዎ ጥናት ደህንነቱ የተጠበቀ ነው። እዚህ ጨርሰናል” በማለት ተናግሯል። ሥራቸው ደንብ ማውጣት ነበር, ስለዚህ አደረጉ. አንድ ጊዜ፣ ለመድረስ ወራት የፈጀ አዲስ የጠረጴዛ ወንበር አዝዣለሁ። ሲሰራ፣ እኔ እንዳዘጋጀው እንዲረዱኝ ሁለት የስራ ደህንነት ስፔሻሊስቶች አብረውኝ ነበሩ። ለምን አንድ እንደሚያስፈልገኝ ለመጠየቅ አልተቸገርኩም፣ ይልቁንም የሁለት ስፔሻሊስቶች እርዳታ።

የእንስሳት ምርምርን በሚመለከት ተመሳሳይ ተለዋዋጭነት በጣም ግልጽ ነበር. በምርምርዬ ውስጥ አይጦችን እጠቀማለሁ ምክንያቱም እነሱ ለመራባት ቀላል ናቸው ፣ በፍጥነት ያድጋሉ እና በሽታ የመከላከል ስርዓት እና ፊዚዮሎጂ ከሌሎች አጥቢ እንስሳት ፣ሰውን ጨምሮ። በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው፣ ያለ የመዳፊት ምርምር በርካታ የባዮሜዲካል ግኝቶች አይፈጠሩም ነበር። በመንግስት ቦታዬ፣ የእንስሳት ምርምሮችን ማቀድ እና መፈጸም በየአመቱ በቀይ ቴፕ እየተጨናነቀ ሲሄድ አስተውያለሁ። 

ቋሚ የመንግስት ሰራተኛ ደንብ ከጣሰ ሊባረሩ አይችሉም። እነሱን ለመቅጣት እውነተኛ መንገድ አልነበረም. ነገር ግን ሊደረግ የሚችለው ካለፈው የበለጠ ሸክም የሆነ አዲስ ደንብ ማውጣት ነበር። ግለሰብን መቅጣት ከባድ ነው። ለግለሰብ ባህሪ ሁሉንም ሰው መቅጣት በጣም ቀላል ነው።

ይህ የመንግስት ቢሮክራሲ የቦሎኒንግ ሸክም ወደ ዩኒቨርሲቲዎች ተዛምቷል፣ አስተዳዳሪዎች እና ሰራተኞች አሁን በኃላፊነት ላይ ናቸው፣ እና መምህራን እና ተመራማሪዎች እንደ ተከራይ ወይም ደንበኛ ናቸው። በዚያ አካባቢ፣ ምርምርን ማመቻቸት ሁልጊዜ ቅድሚያ የሚሰጠው ጉዳይ አይደለም። በመንግስት ውስጥ እንደነበረው, ተቆጣጣሪዎች ሥራ ሲኖራቸው, አልፎ አልፎ ያደርጉታል. በአንድ ወቅት የእንስሳት አጠቃቀም ኮሚቴ ለተማሪዎች ውጥረት እፎይታ ሲባል ውሾችን በግቢው ውስጥ ለማምጣት ለአንድ የካምፓስ ድርጅት ፕሮቶኮል አስፈላጊ ነው ሲል ተመልክቻለሁ። በሌላ ምሳሌ፣ በመምሪያው አዳራሽ ውስጥ ያለው የማሳያ aquarium ፕሮቶኮል እንደሚያስፈልገው ተናግረዋል ። ከእነዚህ ውስጥ አንዳቸውም ቢሆኑ ትክክለኛ ምርምርን አላደረጉም, እና እነዚህም ጮክ ብለው ለማልቀስ ዓሣዎች ነበሩ.

አንዴ ይህን ተለዋዋጭ ካወቁ በሁሉም ቦታ ያዩታል። ልጆቼ ትምህርት ቤት በሚሄዱበት የሕዝብ ትምህርት ቤት ዲስትሪክት ውስጥ፣ በግንባር ቀደምትነት ትምህርት ቤት በክረምት ወደ በርቀት ትምህርት ይንቀሳቀሳል ለማንኛውም የበረዶ ስጋት (እንዲያውም የተተነበየ ቢሆንም)። ብዙውን ጊዜ አስተዳዳሪዎች በካውንቲው ገጠራማ አካባቢዎች ሊፈጠሩ የሚችሉ ሁኔታዎችን በክፍል ውስጥ መማርን ለማቆም እንደ ምክንያት ይጠቅሳሉ። በሌላ አነጋገር ሁሉም ሰው ወደ ትምህርት ቤት ይሄዳል ወይም ማንም ወደ ትምህርት ቤት አይሄድም. በልጅነቴ፣ በአስቸጋሪ የአየር ሁኔታ ምክንያት ይህን ማድረግ የማይችሉ ልጆች ይስተናገዱ ነበር፣ ነገር ግን አብዛኛውን ጊዜ ትምህርት ቤት ይቀጥል ነበር።

የኮቪድ-19 ወረርሽኝ ምላሽ የዚህ የባህል ለውጥ ሌላ ምሳሌ ነበር። ለካንሰር ኬሞቴራፒ ወይም የሰውነትን በሽታ የመከላከል አቅምን የሚያዳክም የመድኃኒት ሕክምናን ጨምሮ በተለያዩ ምክንያቶች በሽታን የመከላከል አቅም ያላቸው ሰዎች ቁጥር እየጨመረ ነው። በዚህ ሁኔታ ውስጥ ያሉ ሰዎች ጤናማ የመከላከል ብቃት ካላቸው ሰዎች ይልቅ ስለ እምቅ ኢንፌክሽኖች ብዙ የሚያሳስባቸው ነገር አለ።

ወረርሽኙ በተከሰተበት ጊዜ የበሽታ መከላከል የታጠቁ እና ሌሎች ተጋላጭ ሰዎች ከጤናማ ሰዎች በጣም የከፋ ሁኔታ ሊገጥማቸው እንደሚችል ለብዙዎች ግልፅ ነበር። ቀደምት ማስረጃዎች አረጋግጠዋል። ስለዚህ ጥረታችንን በእነዚያ ተጋላጭ ሰዎች ላይ ማተኮር ተገቢ ነው፣ ምክንያቱም ያ በትንሹ የመያዣ ጉዳት ያስከትላል።

ግን ያ አልሆነም። በምትኩ፣ ብዙ ግዛቶች እና ሀገራት “ዜሮ ኮቪድ” የሚል አስከፊ ስትራቴጂ ተከትለዋል፣ ይህም ያለ ምንም ተከታታይ ጥቅም ብዙ ዋስትና ያለው ጉዳት አስከትሏል። በዚህ መንገድ የሄዱ ብዙ ሀገራት በሞት ላይ ከፍተኛ ጭማሪ እያዩ ነው። ምናልባት ከመጠን በላይ ሞት ሊወገድ ይችላል, ነገር ግን አይጠፋም, ልክ እንደ ቫይረሱ ራሱ.

በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ ያሉ የትምህርት ቤቶች መዘጋት በህብረተሰቡ የቫይረሱ ስርጭት ላይ ምንም ተጽእኖ አላመጣም እና በልጆች ላይ ከፍተኛ ጉዳት አስከትሏል፣ ይህም በአስደንጋጭ የትምህርት ማጣት፣ BMI ጨምሯል፣ እና ከከባድ የአእምሮ ጤና ጋር በደል ጨምሯል። በዚህ ሁኔታ, ምንም ልዩ ቡድን አልተስተናገደም. የጥቂቶች ልዩ ችግር የሁሉም ችግር ሆነ እንጂ ምንም ጥቅም አልነበረውም።

የእኩልነት ውጤትን የመፈለግ ፍላጎት ሁልጊዜም ችግር አለበት, ምክንያቱም ከእውነታው እና ከሰው ተፈጥሮ ጋር ሙሉ በሙሉ ይቃረናል. የቱንም ያህል ብትቆርጡት ሁሉም ሰው ዋንጫ ሊያገኝ ወይም በጋራ መስዋዕትነት ተጠቃሚ አይሆንም። የእያንዳንዱን የስነ ሕዝብ አወቃቀር ልዩ ፈተናዎች ሁሉም ሰው ማጋራት አያስፈልገውም።

በተጨማሪም ውጤቶቹ መቼ እኩል እንደሆኑ የሚወስነው ማን ነው? ያም ሆነ ይህ መልሱ በሌሎች ላይ በጣም ብዙ ኃይል ያለው እና እነሱን ለመጥቀም ምንም ማበረታቻ የሌለው ሰው ነው። እነዚህ ችግሮች በመጠን ሲተገበሩ የበለጠ አስከፊ ይሆናሉ። ሶሻሊዝም ዋነኛው ምሳሌ ነው፣ ዊንስተን ቸርችል የተፈጥሮ ባህሪውን “የመከራን እኩል መጋራት” አድርጎ የቀረፀው። 

በተስፋ፣ ወደ ጤናማነት መመለስ ለመከተል የጋራ መከራ ጫፍ ላይ ነን።

ከጸሐፊው እንደገና ታትሟል ዕቃ ማስቀመጫ