የፊት ጭንብል በልጆቻችን ላይ የሚያደርሱት ስፍር ቁጥር የሌላቸው በደሎች ከፊል ዝርዝር

ከቀዳሚው መጣጥፍ ጋር በሚመሳሰል መልኩ ጭንብል በልጆች ላይ የሚያደርሰውን ጉዳት በዝርዝር ለመዘርዘር ተከታታይ መጣጥፍ ለመፃፍ በመጀመሪያ አላሰብኩም ነበር። የፊት ጭንብል 'አለመመቸት' አይደለም፣ የፊት ጭንብል ቀላል አይደለም።ምክንያቱም ጉዳዩ በሌሎች ብዙ ሰዎች የተነገረው መስሎኝ ነበር፣ ከእነዚህም መካከል ብዙዎቹ እውቅና ያላቸው ሳይኮሎጂስቶች ወይም ሳይካትሪስቶች (በእውነተኛ እውቀት)። ሆኖም ግን፣ በተለያዩ ሰዎች ተመሳሳይ የአጻጻፍ ስልት በልጆች ላይ ጭምብል ማድረግ ስለሚያስከትላቸው ጉዳቶች ጽሁፍ በመጠየቅ ብዙ አስተያየቶችን ተቀብያለሁ።

ህጻናት በተለየ ሁኔታ ለጥቃት የተጋለጡ እና በአዋቂዎች ላይ በተለይም በወላጆቻቸው ላይ ጥገኛ እንደሆኑ እና ስለዚህ በልጆች ላይ ልዩ የሆነ የሞራል ሃላፊነት ስላለብን ሁሉም ሰው ስለመሠረታዊ ሥነ ምግባር ጠንቅቆ ስለሚያውቅ መግቢያን ልዘለው ነው። (የቀድሞው?) በልጆች ላይ የሚደርስ ጥቃት በፓኖፕቲካል የተጋራው ንቀት ለዚህ ማሳያ ነው።

አንዳንድ መሰረታዊ የልጆች ሳይኮሎጂ

ስለዚህ ስለ ልጆች ጥቂት መሠረታዊ ነጥቦች እዚህ አሉ፣ አንዳንዶቹ ትንሽ ተቃራኒ ሊመስሉ ይችላሉ ወይም ቢያንስ እርስዎ በተደጋጋሚ የሚያዩት ወይም የሚሰሙት ዓይነት ላይሆኑ ይችላሉ።

• ህጻናት፣በተለይ በህይወት ውዥንብር ያልተበከሉ ትንንሽ ልጆች፣ ልክ እንደ ትንሽ የሰው የውሸት ጠቋሚዎች ናቸው፣ እና ምንም እንኳን አብዛኛውን ጊዜ ለራሳቸው እንኳን ለመግለጽ ማስተዋል ወይም ውስብስብነት ባይኖራቸውም፣ አንድ የማይረባ ነገር ሲከሰት ጨርሶ ያነሳሉ።
• ልጆች ሊወገድ ከማይችል አለመግባባት ወይም አለመግባባት ሲገጥማቸው በተወሰነ መልኩ ጥፋተኛ እንደሆኑ በመረዳት ይፈታሉ።
• ልጆች ህይወትን ቢለማመዱም (በተለይም በመጀመሪያ የዕድገት ዘመናቸው የዝርዝር ትውስታዎችን ታሪክ መገንባት ሲጀምሩ) ህይወት "እንደሚታሰብ" ይወክላል ብለው ያስባሉ።
• ልጆች ከፍተኛ የስሜት መቃወስን ወይም ጥቃትን ሊያስወግዱ ስለሚችሉ ተቋቋሚ አይደሉም
• ልጆች ስሜታዊ ጭንቀትን እና ጉዳቶችን እንደ "መደበኛ" ውስጥ እንዲገቡ እና ተፈጥሯዊ ስሜታቸውን እና ስሜታቸውን በዚህ ተፈጥሯዊ ባልሆነ ስሜታዊ ሁኔታ ውስጥ "በተለምዶ" እንዳይሰሩ ስለሚያደርጉ በጣም ጠንካራ ናቸው.
• ጥሩ ወላጅነት ወሳኝ ነው እና አሉታዊ ተፅእኖዎችን በከፍተኛ ሁኔታ ሊደበዝዝ ይችላል. በተቃራኒው፣ መጥፎ ወላጅነት ልክ እንደ ጎጂ ኃይል ኃይለኛ ሊሆን ይችላል።

መጀመሪያ ጥቂት ክህደቶች፡-

• ይህ በአጠቃላይ በልጆች ላይ እውነት የመሆን አዝማሚያ ያላቸውን ነገሮች መዘርዘር ነው፣ በተለይም በትምህርት ቤቶች ውስጥ የማስክ ትእዛዝን በተመለከተ፣ በተለያየ ደረጃ እንጂ በ100% ሁኔታዎች ውስጥ 100% ለሆኑ ህጻናት 100% እውነት የሆኑ ነገሮችን አይደለም። በሌላ አነጋገር፣ የሆነ ነገር ትንሽ ወይም ብዙ ሊሰማዎት ይችላል፣ ወይም በጭራሽ አይደለም – ሰፊ ክልል አለ፣ እና ይለያያል። የፍቺ ቋንቋን የግድ ቃል በቃል አታንብቡት።
• ይህ ዝርዝር ሁሉን አቀፍ አይደለም.
• በዚህ ዝርዝር ውስጥ ያሉት አብዛኛዎቹ ነገሮች እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው እና እርስ በርስ ሊፈጠሩ ወይም ሊጨምሩ ይችላሉ (እና ስለዚህ ምደባው በእርግጠኝነት "ተለዋዋጭ") ነው.
• አጫጭር መግለጫዎቹ የተጻፉት የተወሰነው የተወሰነ ነገር ጎልቶ የሚታየውን አሉታዊ ተፅእኖ አንዳንድ መሰረታዊ ሀሳቦችን ለማቅረብ ነው። የተለያዩ ሰዎች ተመሳሳይ ነገር በተለያየ መንገድ ያጋጥማቸዋል። እዚህ ያለው ግብ በአብዛኛው መድረክን ወይም የቀረውን ለማወቅ መነሻ ነጥብ ማቅረብ ነው፣ ልክ እንደ ትንሽ ግፊት በትክክለኛው አቅጣጫ ላይ።
• ብዙ ጠቃሚ ነገሮች በእርግጠኝነት አምልጦኛል።

ስለዚህ ያለ ተጨማሪ ማስክ፣ በልጆች ላይ የፊት ጭንብል በማድረግ የሚደርሱ አንዳንድ በጣም ጉልህ የሆኑ ስሜታዊ ጉዳቶች ከፊል ዝርዝር እነሆ።

ካለፈው መጣጥፍ ጋር የተያያዘ፡-

የረዳት-አልባነት ስሜት

በሌሎች የዘፈቀደ እና ተንኮለኛ ፍላጎቶች ምህረት ላይ መሆን የረዳት-አልባነት ስሜት እንዲሰማዎት ያደርግዎታል ፣ ይህም እጅግ በጣም አስጨናቂ እና አሰቃቂ ነው ፣ እና በመጨረሻም ሰውን በአእምሮ እና በስሜታዊነት ሊሰብር ይችላል።

የሰዎችን መስተጋብር ይከለክላል/ያበላሻል

የማህበራዊ መስተጋብር ጥራት እና ተፈጥሮ በእጅጉ ቀንሷል። ከጭምብል ጀርባ ያለው እያንዳንዱ መስተጋብር በመሠረቱ የተለየ ነው። በዚህ መንገድ መስተጋብር ሀዘን፣ ተስፋ መቁረጥ፣ ማግለል፣ ብርድ እና/ወይም ጭካኔ ሊሰማ ይችላል፣ ከሌሎች ነገሮች ጋር። ይህ ከውስጣዊ የስሜት መረበሽ በተጨማሪ ማህበራዊ/አእምሯዊ/አእምሯዊ እድገታቸው የተበላሹ ህጻናትን በተለየ ሁኔታ አጥፊ ነው።

የመግባባት ችግር ውጥረት

በመነጋገር ችግር የሚመጣው ብስጭት ዝቅተኛ አድናቆት የለውም፣ እናም ሰዎችን እንዲበሳጭ፣ እንዲበሳጭ እና እንዲጨነቅ ያደርጋል። በእውቀት ማነስ እና በእውቀት ማነስ ምክንያት በአጠቃላይ የተግባር እና ቀልጣፋ የመግባቢያ ፍላጎት ያላቸው ልጆች እንደገና በተለየ ሁኔታ ይጎዳሉ ምክንያቱም በተለይ ልጆች መማር እንደማይችሉ ከተሰማቸው እና 'ተጣብቀው' ብለው ከተሰማቸው እና በቀላሉ የመማር ተስፋ እንደሌላቸው ወይም ትንሽ የመማር ተስፋ እንደሌላቸው እና ብዙም ሆነ ባነሰ ሙከራን መተው ስለሚችሉ ነው።

ከጊዜ በኋላ ስብዕናዎን ይለውጣል

የፊት ጭንብል በመደበኛ አካላዊ፣ አእምሮአዊ እና ስሜታዊ ተግባራት ላይ ሥር ነቀል እና ከተፈጥሮ ውጪ የሆኑ እክሎች ናቸው። በጊዜ ሂደት፣ ይሄ የእርስዎን ስብዕና ሊለውጥ ይችላል - ለምሳሌ እርስዎን ማህበራዊ፣ ተግባቢ፣ የበለጠ ተጠራጣሪ ማድረግ፣ ደግ የመሆን ፍላጎት መቀነስ እና የመሳሰሉት።

ሌሎች ሰዎችን ወደ ተሳዳቢ አምባገነኖች ይለውጣል

ይህ ማለት ወደ ጨካኝ እና ጨካኝ ግለሰቦች የተቀየሩትን የህዝቦች ስብስብ ክስተት ለመያዝ እና ስልጣን ያላቸውን ሰዎች ለመበደል ነው። ኤግዚቢሽን ሀ፡ አስተማሪዎች (አንዳንዶቹ) እና ካረንስ ከየትኛውም አድማስ አድማስ ላይ ያለ የፊት መሸፈኛ ያልታጠበ ልጅ ሲያዩ የሚጮሁ።

እኔ ባላደርግም ሌሎች ሰዎች አስፈላጊ እንደሆኑ ይሰማኛል።

ይህ ከፍትሃዊነት እጦት በተጨማሪ የተለየ ጭንቀት ነው - "እኔ ምንም አይደለም"; ይህ "ሌሎች ሰዎች አስፈላጊ ሲሆኑ" በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል. ስልታዊ በሆነ መንገድ ችላ የተባሉ ሰዎች የሚሰማቸው ይህ ነው, እና በጣም የሚያም ነው. በእርግጠኝነት አይደለም ልጆቻችሁ እንዲማሩ የምትፈልጉትን ዓይነት ትምህርት.

የቋሚ ትንኮሳ ጭንቀት

የማስክ ግዳጅ በሰዎች የግል ሕይወት ውስጥ የማያቋርጥ ጣልቃ ገብነት ሲሆን ይህም ሰዎች የቁጣ ስሜት እንዲሰማቸው ያደርጋል - “አሁን ብቻዬን ተወኝ” / “በቃ በሰላም እንድኖር ፍቀድልኝ”። በሌሎች ሰዎች በየጊዜው አለመናደድ መሰረታዊ የሰው ልጅ ፍላጎት ነው። ይህ ለልጆችም እውነት ነው፣ ምንም እንኳን ትንሽም ቢሆን፣ አዋቂዎች በትርጉሙ በልጆች ህይወት ውስጥ የበለጠ ተሳትፎ ማድረግ አለባቸው። ነገር ግን መሠረታዊው ሃሳቡ አለ - ህጻናት ጭምብላቸውን በሁሉም መንገድ እንዲጠብቁ "ከክፉ ጭንብል ማክበር አስከባሪ አስተማሪ" በጣም ይጨነቃሉ።

ከተለያዩ ተግባራት የተገኘውን ደስታ ሳፕስ

ምንም ማብራሪያ አያስፈልግም።

ከማህበራዊ አስከባሪዎች ዘላቂ ውጥረት ውስጥ መኖር

የጭንብል ትእዛዝን የሚቃወሙ ሰዎች በተለይም ጭምብሉ በፊትዎ ላይ እንዲንሸራተት መፍቀድ፣ ለጥቂት ደቂቃዎች እዚህ እና እዚያ ማውለቅ ወይም የኦቾሎኒ ከረጢት ላይ ለ3 ሰአታት መምጠጥ በተለይ ቀናኢ አይሆኑም። ሁልጊዜም ለ“ጭምብል ፖሊስ” ንቁ መሆን ያለበት የመነሻ ውጥረት አለ፣ እነሱ ትክክለኛ ፖሊስም ይሁኑ በእውነት የሚያናድዱ ካረንሶች፣ ወይም ለልጆች አስተማሪዎች እና አስተዳዳሪዎች (እና በሚያሳዝን ሁኔታ አንዳንድ ጊዜ ወላጆች) እንደ ያልተያዙ እብድ ልጆች ላይ ከሚጮሁ ወራዳ ካረንሶች በተጨማሪ።

የህዝብ ውርደት

የትምህርት ቤቱ “ጭምብል ፖሊስ” – መምህራን/አስተዳዳሪዎች – ብዙ ጊዜ እጅግ በጣም ቀናተኞች ናቸው – የማይታለሉ፣ በእውነቱ – ኢሰብአዊ የሆኑትን ጭንብል ማክበር የማይችሉ ልጆች በአደባባይ ለመልበስ የተለመደ ክስተት ነው። ህዝባዊ ውርደት አሰቃቂ ተሞክሮ ሊሆን ይችላል, በተለይ ለትንንሽ ልጆች በውጤቱ ስለራሳቸው በጣም አሉታዊ ሀሳቦችን ወደ ውስጥ ማስገባት ይችላሉ.

የስሜት መጎሳቆል

የማስክ ትእዛዝ ብዙ ሰዎችን በስሜት መጎሳቆል እንዲሰማቸው ያደርጋል። ይህ ሁለቱም የሚያስከትላቸው የአእምሮ እና የስሜታዊ ጭንቀቶች ቢኖሩም - በሌላ አገላለጽ ፣ በደል - እና በዳዮች ከሚደረገው የማያቋርጥ መጠቀሚያ እና ጭካኔ የጭንብል ትእዛዝ አፈፃፀም እና ማስፈጸሚያ አካል እና በተለይም በልጆች ላይ የሚገለጽ ባህሪ ነው።

አካላዊ ምቾት ማጣት

ለማስቀመጥ የመጀመሪያው ነገር ጭምብሎች ለብዙ ሰዎች በተለይም በየቀኑ ከ 7-8 ሰአታት ወይም ከዚያ በላይ እንዲለብሱ በጣም የማይመቹ ናቸው. ይህ በተለይ በልጆች ላይ ነው, አካላዊ የሰውነት አካላቸው አሁንም እያደገ እና የፊት ጭምብሎች (በተለይም የጆሮው የ cartilage) ቅርጽ ለመበላሸት በጣም የተጋለጡ ናቸው. በተጨማሪም፣ በልጆች ላይ ከመጠን በላይ ንፅህና የጎደለው የሕፃናት ንፅህና ጉድለት ምክንያት ህጻናት የፊት ጭንብል ብስጭት ወይም ኢንፌክሽን የመያዝ እድላቸው ከፍተኛ ነው። ከዚህ በኋላ የተቀመጠው ሁሉም ነገር እንደ ተሰጠ የመነሻ አካላዊ ምቾት ወይም ጭንቀትን ያካትታል.

በተጨማሪም የፊት ጭምብሎችን በመደበኛ የመተንፈስ ችግር ወይም መጨናነቅ ምክንያት ከፍተኛ የሆነ የአካል ምቾት አለ ፣ በተለይም በልጆች ላይ በተለየ ሁኔታ የሚገለጽ ሌላ ጉዳት ፣ የጡንቻ እና የሳንባ አቅም አነስተኛ በሆነባቸው እና ብዙውን ጊዜ በጠንካራ ጉዳት እና ሌሎች በዘፈቀደ የልጆች ፊት ላይ የሚያስጨንቁ ነገሮችን ለመተንፈስ ከተፈጥሯዊ የመነሻ ጥረታቸው የበለጠ ውጥረት አለባቸው ። ነፃ የአየር ፍሰትን የበለጠ የሚያደናቅፍ።

አንድ ልጅ ከራሱ ጋር እንዴት እንደሚገነዘብ/እንደሚገናኝ

“ስሜቴ ምንም አይደለም” የሚል ስሜት/ስሜት

ህጻን በተደጋጋሚ መገደድ ከፍተኛ ጭንቀት የሚፈጥርባቸውን ነገር እንዲያደርግ መገደዱ ህፃኑ "ስሜቴ ወይም ስቃዬ ምንም አይደለም" ወደሚል ውስጣዊ ስሜት ይመራዋል። ይህ በስነ ልቦናዊ ሁኔታ ምን ያህል ጎጂ እንደሆነ መግለጽ ከባድ ነው።

በተጨማሪም ፣ የራሳቸው ስሜቶች ሙሉ በሙሉ መገደዳቸው እና በዚህ ዝርዝር ውስጥ ካሉት ሌሎች ነገሮች ሁሉ ጉልህ ምቾት ማጣት አንድ ልጅ ስሜታቸው ምንም አይደለም (ወይም ከዚህ የከፋ ፣ በውስጣዊ መጥፎ ነው) ብሎ እንዲደመድም ያደርጋቸዋል ፣ ምክንያቱም የተደበቀው ወይም በጥሩ ሁኔታ የታፈነው የነገር አይነት በቂ ለውጥ አያመጣም እና በከፋ ሁኔታ መታፈን ያለበት ንቁ “መጥፎ” ነገር ነው።

“እኔ በውስጤ አደገኛ/“መጥፎ ነገር” ነኝ የሚል ስሜት/ስሜት

ለአንድ ልጅ, በመጀመሪያ ጭምብል የማስፈለጉ አስፈላጊነት አለበለዚያ እሱ ለሌሎች "በዚያ በመገኘት ብቻ" አደጋ ሊሆን ይችላል. ልጆች - ይበልጥ ቀላል መሆን - ማህበሩን አደገኛ የሆኑትን ነገሮች = መጥፎ ነገር ያደርገዋል, በተለይም ተሳዳቢ ወይም ያልተጣበቁ አስተማሪዎች ሲረዱ (የሚጮሁ?) ልጆች መጥፎ እንደሆኑ በግልጽ ሲነግሩ. በክፉ ወይም በሥነ ምግባር የጎደለው ድርጊት ውስጥ “መጥፎ” ማለቴ አይደለም፣ ቀጣዩ ነው; እዚህ ላይ “መጥፎ” ማለት በማይፈለግ እና/ወይም በአሉታዊ ተጽእኖ ትርጉም ነው።

“እኔ ለሌላው ሰው ውስጣዊ ስጋት ነኝ” የሚለውን ስሜት ወደ ውስጥ መግባቱ “እኔ ብቁ አይደለሁም (ማለትም ለሰዎች ደግነት ብቁ አይደለሁም)፣ ለዓለም አደገኛ፣ ግልጽ የሆነ መጥፎ ነገር ነው።

“ክፉ ነኝ” የሚል ስሜት/ስሜት

አንድ መደበኛ ልጅ ከጭንብል ላይ ያለውን ምቾታቸውን የሚቀንሱ ነገሮችን ለማድረግ በጣም ጠንካራ ግፊት ሊሰማቸው ይችላል፣ ለምሳሌ ማውለቅ ወይም ከአፍንጫው ወይም ከአፍ በታች መጎተት፣ በከፊል ወደ ላይ ወይም ወደ ታች ማጠፍ፣ ወዘተ. ከዚያም በአስተማሪ ወይም በሌላ ጎልማሳ በጣም ራስ ወዳድነት እንደሚሰሩ ይነግሯቸዋል ወይም የዚህ አይነት ትችት ዋናው ነገር ህፃኑ መጥፎ ነገር እየሰራ ነው የሚለው ነው። ሌሎች ልጆችም ተመሳሳይ ትችት ሲሰጣቸው ይመለከታሉ። ስለዚህ ተፈጥሯዊ ስሜታቸው እና ጭንብል ማውለቅ ህጋዊ ፍላጎታቸው የክፋት እና/ወይም ራስ ወዳድነት መገለጫ እንደሆነ በውስጥ አዋቂነት ይቀራሉ።

ልጆች በጥፋተኝነት ስሜት ከተሸከሙ በኋላ ጭምብላቸውን ነቅለው ሁለቱን በማጣመር እና “የሞራል ውድቀት” ጓደኛቸው ወይም አስተማሪያቸው በዘመናችን ህብረተሰብ ውስጥ ሊሰራው የሚችለው የመጨረሻው የክፋት ተግባር በሆነው ‘በአስከፊው መቅሰፍት’ ታመመ። 

ይህ ከስሜታዊ ጭንቀቶች በተጨማሪ ልጆች በተቻለ መጠን ጭምብል ማድረጉን እንዲገድቡ ያነሳሳቸዋል።

አንድ ልጅ ሁሉንም ሰው ላለመጉዳት በጣም አስፈላጊ በሆነው ነገር ላይ ለምን እንደሚሰማቸው በመገረም ውስጣዊ አለመስማማት ሊሰማው ይችላል ፣ እና “ግልጽ” የሚለውን መደምደሚያ ወደ ውስጥ ያስገባል ፣ ምክንያቱም በእውነቱ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን መልካም ነገሮች ከማድረግ ጋር የማይጣጣሙ ናቸው የሚለው “ግልጽ” ድምዳሜ የራሳቸው “ራሳቸው” ወይም ዋናው ነገር ከውስጥ የማይጣጣሙ በመሆናቸው ነው፣ ይህም ማለት ‘ክፉ’ ማለት ነው።

“ጉድለተኛ ነኝ” የሚል ስሜት/ስሜት

በቀድሞው ውስጥ በተገለጹት ተመሳሳይ ምክንያቶች ፣ አንድ ልጅ በሚሰማው ፣ በሚሠራበት እና በሚያስብበት ጊዜ መካከል ያለው አለመግባባት እና ጭምብል “እንደ ሥነ ምግባራዊ እና ተግባራዊ ጉዳይ ትልቅ እና ግልፅ አስፈላጊነት” መካከል ያለው አለመግባባት ምክንያት “እንከን የለሽ” ናቸው ፣ በተመሳሳይም በምርቱ ውስጥ ካለው የማምረት ጉድለት ጋር ተመሳሳይ ነው ። አንድ ልጅ ይህንን “ጉድለት” በተለያዩ አካባቢዎች 'መለየት' ይችላል (እና ስለ እሱ በጣም ፈጠራ ሊሆን ይችላል)። እና አዎ, አንድ ልጅ እሱ በአንድ ጊዜ መጥፎ ነገር, ክፉ እና ጉድለት ያለበት እንደሆነ ሊያስብ ይችላል.

ከውስጥ እንደ "የተጋራ" አይነት ነገር ሳይሆን ከልምድ ጋር ያዛምዱ 

ይህ በትክክል ለመናገር ትንሽ አስቸጋሪ ነው። ጤነኛ ሰው በተፈጥሮው 'ልምዱን ያካፍላል' ወይም ህይወቱን ያካፍላል (በተለያየ ደረጃ በግልፅ) ከሌሎች ጋር። ጭምብሎች (በተለይ ከሌሎች የማግለል እርምጃዎች ጋር ሲታጀቡ) አንድ ልጅ 'ዓለምን እንዴት ማካፈል'/የሌላ ሰው አካል መሆን እንዳለበት መሰረታዊ ጓደኝነቱን እንዲማር እድገትን በእጅጉ ይከለክላል። 

“እኔ ሰው ነኝ” የሚለውን እውነተኛ ስሜት እንጂ እንስሳ አይደለሁም (ወይም በጭራሽ አላዳብርም)

ይህ እዚያ ያሉትን አምላክ የለሽ ሰዎችን ሊያናድድ ይችላል (ስለዚህ ይቅርታ)፣ ነገር ግን አንድ ሰው በተፈጥሮው በተፈጥሮው ከተፈጥሮ በላይ የሆነ ተፈጥሮ ያለው ውስጣዊ ስሜት አለው [ይህም በጂዲ አምሳል ከተሰራ]። በትምህርት ቤቶች ውስጥ የጭንብል ፖሊሲዎችን መተግበር ልጆቹን በተወሰነ ደረጃ ሰብአዊነትን ማጉደልን ያካትታል (በተለምዶ ቀናተኛ አስተማሪዎች ወይም አስተዳዳሪዎች ልጆቹን እንደ በሽታ አምጪ እና ሁለተኛ ሰው እንዲመለከቱ በተደረጉ ቀናተኛ መምህራን ወይም አስተዳዳሪዎች ተባብሷል። የአውራ ጣት ህግ፡ እንደ እንስሳ የሚያዙ ሰዎች ውሎ አድሮ እራሳቸውን እንደ እንስሳ አድርገው ያስባሉ (ጥቂት ምሁራዊ ጥቅሞች ቢኖሩትም)።

አጠቃላይ የስሜት ቀውስ 

ሕይወት በተፈጥሯችን ተስፋ አስቆራጭ፣ ጨለማ እና ጨለማ ሕልውና ናት።

ልጆች ውሎ አድሮ የሚያጋጥሟቸውን እና የሚሰማቸውን ሁሉ የሚሸፍኑትን ሁሉን አቀፍ የጨለማ ወይም ጨለማ ስሜት ውስጥ ይገባሉ (ይህ በተለያየ የጥንካሬ መጠን፣ መሸማቀቅ እና የመሳሰሉት ሊሆን ይችላል።) ይህ በጣም በድብቅ የሚገለጥ ነው (እና ሁለቱንም የተንሰራፋ ጨለማ እና ስለ ህይወት ብሩህ ብሩህነት ላላጋጠመው እና እነሱን እንደ ልዩ ነገሮች ለመለየት ንፅፅር ላለው ሰው ለመለየት በተግባር የማይቻል ነው) ነገር ግን በጣም ኃይለኛ ጎጂ ውጤቶችን ያስከትላል። በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ ይህ ሙሉ በሙሉ የመኖር ፍላጎትን ወደ ማጣት ሊያመራ ይችላል.

በቋሚ ፍርሃት እና ጭንቀት ውስጥ ተይዟል።

ጭንብል ላይ የተመሰረተው የማያቋርጥ ፍርሃት እና ማስፈራሪያ እና የሞራል እድሎች በልጆች ላይ ሊደረስ የማይችል ፍርሃት እና ጭንቀት ፈጥሯል። ጭምብሎች የኮቪድ ወረርሽኙ የፍርሃት እና የጭንቀት (እና ሌሎች አሉታዊ ነገሮች ሁሉ) ናቸው። የጭንቀት መታወክ ሰዎች ሊዛመዱ የሚችሉ ነገሮች ናቸው. ነገር ግን በልጆች ላይ የሚደርሰው ፣ ይህ የበለጠ ጎጂ እና ደካማ ነው ፣ ምክንያቱም እነሱ እንደ “እንዴት መሆን እንዳለበት / ሊሰማቸው ይገባል” ብለው እንዲገነዘቡት ያደርጉታል እና ይህ ሁል ጊዜ የተዘበራረቀ ስሜት መሆኑን አይገነዘቡም እናም አንድ ትልቅ ሰው (በተለምዶ) በጭንቀት መያዙ የተለመደ እንዳልሆነ ሊገነዘበው እና ሊረዳው ይችላል ፣ እና አዋቂም እንዲሁ በጭንቀት ከነበሩበት ጊዜ ከሌለው ንፅፅር ጥቅም አለው።

የሚጋጩ የህይወት መልዕክቶችን መተርጎም ባለመቻሉ አጠቃላይ ግራ መጋባት

በአንድ በኩል፣ ለመማር ትምህርት ቤት ናቸው። በሌላ በኩል ደግሞ መማር የማይቻል ካልሆነ በጣም አስቸጋሪ የሚያደርገውን ጭምብል ማድረግ አለባቸው. በአንድ በኩል ጓደኝነት እንዲፈጥሩ እና እንዲገናኙ ይበረታታሉ. በሌላ በኩል እነሱ በጣም በጠንካራ እና በኃይል በተጨባጭ ማህበራዊ እንዳይሆኑ የተከለከሉ ናቸው. በአንድ በኩል አዎንታዊ ምርመራ ካደረጉ ጥፋታቸው አይደለም. በሌላ በኩል በኮቪድ ከተያዙ ጭምብላቸውን በትክክለኛው መንገድ ያልለበሱ መጥፎ ልጆች ስለነበሩ ነው። 

ይህ ዓይነቱ ዘላለማዊ የሚጋጭ መልእክት ልጆችን ጥልቅ የሆነ ግራ መጋባት እንዲሰማቸው ያደርጋል፣ እና እንደ አካባቢያቸው፣ ሌሎች ሰዎች፣ እራሳቸው እና በመካከላቸው ያሉትን ነገሮች በአጠቃላይ የመረዳት ችሎታቸውን እንዲጠራጠሩ ያደርጋል።

ህዝባዊ ውርደት/መሳደብ

በጭንብል ማክበር ጉዳዮች ምክንያት ሕጻናት በአደባባይ ሲሸማቀቁና ሲዋረዱ የሚገልጹት ስፍር ቁጥር የሌላቸውና በየቦታው ያሉ ታሪኮች ለሠለጠነው ማኅበረሰብ በእውነት አጸያፊ ናቸው።

በጣም የመጀመሪያ ደረጃ ፍትሃዊነትን መጣስ

ልጆች ለፍትሃዊነት እጦት በጣም ስሜታዊ ናቸው (ይህም አንዳንድ ጊዜ (በተለይ ትንንሽ) ልጆች ከሚናደዱበት እውነታዊ ቅሬታ ጋር በጣም ተመጣጣኝ ያልሆነ ቁጣ የሚወረወሩበት ምክንያት - የሆነ ነገር ፍትሃዊ እንዳልሆነ ይሰማቸዋል ፣ ይህ በእውነቱ ንዴትን የሚያነቃቃው ነው)። ለልጆች የሚሆን ማስክ ከውስጥ አዋቂ ነው፣ ነገር ግን ለልጆች አስተማሪዎች እና ጎልማሶች እነሱን መልበስ አያስፈልግም ሳለ ጭንብል?? 

ጭምብሎች በልዩ ሁኔታ ኃይለኛ የስሜት ቁስለት ናቸው ፣ ምክንያቱም የማስመሰል ፖሊሲዎች ጭምብሎች ከሚያደርሱት ስቃይ እና በአጠቃላይ በኮቪድ

ጭምብሉ ራሱ በልጆች ላይ በኮቪድ ምክንያት ከሚደርስባቸው ጥቃት፣ ጭንቀት፣ ጭንቀት፣ ስቃይ እና ሌሎች በሕይወታቸው ላይ አሉታዊ ከሆኑ ነገሮች ሁሉ ጋር በስሜታዊነት የተቆራኘ ነው። ስለዚህ፣ በግላቸው ሳትለብሱ የፊት ጭንብል ዙሪያ መገኘት እንኳን ከኮቪድ ጋር የተያያዙ ሁሉንም ከባድ ስቃዮች እና አሉታዊ ስሜቶች በማምጣት ብቻ አሰልቺ የሆነ የስሜት ቁስለት ያስከትላል። እነሱን መልበስ ይህንን መቶ እጥፍ ያባብሰዋል።

ልጆችን የሚሰብር የስሜት መቃወስ ሙሉ በሙሉ የማይድን ቋሚ የስሜት ጠባሳ ይተዋል

ይህ በእውነቱ ተጨማሪ ማብራሪያ አያስፈልገውም፣ ነገር ግን በቃላት ውስጥ ኃይለኛ ስለሆነ ፊደል መግለፅ ተገቢ ነው፡- 

በደንብ የተጎሳቁሉ እና የተሰበሩ ልጆች ሁል ጊዜ የነቃነት ስሜት፣ ሕያውነት እና ጉልበት ወደ ስብዕና እና ልምምዶች የሚያመጣ የነሱ ክፍል ይጎድላቸዋል ይህም በየጊዜው ከሚደርስባቸው አሰቃቂ ስቃይ እና ጭንቀት ስሜታዊ ቁስሎች የፈሰሰ ነው።

የተዛባ የእውነታ ስሜት

ሰዎች በአለም ውስጥ በውስጣዊ አሉታዊ አካል እና ኃይል ናቸው።

ጭምብሉ በተንሸራተቱበት ቅጽበት የዝምታ ገዳይ የመሆን አቅምን በሌለው ደረጃ መጫወት እና ማድመቅ ፣ ሰዎች በአጽናፈ ዓለሙ ላይ የመከሰት መጥፎ ነገር እንደሆኑ ይሰማቸዋል ። 

“ሁሉንም ነገር መፍራት” በሚለው ምሳሌ ነገሮችን ለመመልከት የሰለጠኑ

የማያቋርጥ የፍርሃት እና የፍርሀት መነሳሳት ሁሉንም ነገር እንደ ፍርሀት ቀስቃሽ አድርጎ ለመመልከት ኃይለኛ ማስተካከያ ነው። ይበልጥ በአጭሩ፣ ሁሉንም ነገር ፍራ፣ እና ተግባራዊ ጥቅም አለው ተብሎ ስለተጠረጠረ ብቻ ሳይሆን፣ እንደ ሃይማኖታዊ አስተምህሮም ጭምር፣ “በምክንያት ብቻ” ታደርጋለህ። ይህ በጣም ጤናማ ያልሆነ ከመሆኑ የተነሳ ቃላትን ይቃወማል።

ነባሪው የሰው ልጅ ሁኔታ ቀዝቃዛ፣ ፍቅር የሌለው፣ ግድየለሽ እና ጨካኝ ነው።

ልጆች ገና በልጅነታቸው ህይወታቸውን የሚያጋጥሟቸው ቢሆንም “መሆን እንዳለበት” የሚያንፀባርቅ ነው ብለው ያስባሉ። የመሠረታዊ ትዝታዎቻቸው ማለቂያ የሌለው ቅዝቃዜ፣ የሩቅ፣ ግድየለሽ፣ ፍቅር የሌለው ጭካኔ - ቢያንስ በጣም ታዋቂ እና ተከታታይ የሕይወታቸው ክፍል ከሆነ - ያኔ ሕይወት እንደዚህ መሆን አለበት ብለው ያስባሉ። (ከዚያም ሰዎች ለምን ልጆች ራስን የመግደል ሐሳብ እንዳላቸው ይገረማሉ…)

ያልተገደበ፣ ተፈጥሯዊ ማህበራዊነት ከተፈጥሮ ውጪ ነው።

ከቀዳሚው ጋር ለተመሳሳይ አመክንዮ። የልጆች መፈጠር አካባቢ በተፈጥሮ በደመ ነፍስ የማይገደብ ማህበራዊ ግንኙነት ሙሉ በሙሉ የተከለከለ ከሆነ - እና ከዚያ እንዳይለማመዱ ወይም እንዳይሳተፉበት ከተከለከሉ - ይህንንም “እንዲህ ነው መሆን ያለበት” ብለው ያዋህዳሉ።

እንደ ሰው “ሰብአዊነት” [እንደ ቀላል የምንወስደውን] ማድነቅ አንችልም

ፊትን ከማየት የተነፈጉ እና ከመደበኛው ማህበራዊ መስተጋብር ፣የሌሎች ሰዎች ሰብአዊነት ስሜትን ለማስተላለፍ ሁለቱም ፍፁም ወሳኝ ናቸው ፣ልጆች እንደ ሰው የመሆን ስሜታቸውን ከሌሎች ሰዎች ሰብአዊነት ጋር የሚያቆራኙበት ከተለመዱት ማህበራዊ ምልክቶች እና መስተጋብር የተነፈጉ ይሆናሉ።

"ፍቅር" ምን እንደሆነ የተዛባ አመለካከት

ይህ በእውነቱ በአብዛኛው በወላጆች ላይ ነው - ወላጆች በልጆቻቸው ላይ የማያቋርጥ ስቃይ እና ስሜታዊ ጥቃት ካደረሱ, ከዚያም ወላጆቻቸው የሚወዷቸውን በደመ ነፍስ ያላቸውን እውቀት/ልምዳቸውን ከጥቃት ጋር ያዛምዳሉ, እናም አንድን ሰው መውደድ ተሳዳቢውን ክፍል እንደ የፍቅር መደበኛ ባህሪ (የወደፊት ባለትዳሮች, ተጠንቀቁ ...). በጥሬው፣ “ፍቅር ይጎዳል (አንዳንድ ጊዜ?)” በሚለው መስመር ውስጥ የሆነን ነገር ወደ ውስጥ ያስገባሉ። እኔ 100% በቁም ነገር እየሆንኩ ነው። ልጆች በእርግጠኝነት 'ፍቅር' እንዴት እንደሚሰራ እና እንደሚሰማው በጣም ግራ የተጋባ ሀሳብ ሊያገኙ ይችላሉ።

ስለ ህብረተሰብ እና ህይወት ጥልቅ ቂልነት

ያ ቢያንስ በከፊል “ሁልጊዜ እየተዋሸሁ ነው” እና “በፍፁም ማንም በልቤ የሚጠቅመኝ የለም” የሚል ግምት ያሳያል። ሁለቱም በስሜታዊነት እና በስነ-ልቦና በጣም ጎጂ ናቸው። 

ከሌሎች ጋር ግንኙነት 

የሚከተሉት ሁሉ፣ አንድ ሰው ሲጎድላቸው፣ በስሜትም ይጎዳሉ፣ ምንም እንኳን እንደ ሹል የንቃተ ህሊና መኖር የሚገለጠው የጭንቀት ዓይነት ባይሆንም ዳራ የንቃተ ህሊና ማጣት እና መሆን ነው። 

የሌሎችን ሰብአዊነት ማጉደል

ይሄንን ሁሉም ሰው የሚያውቀው ስለሚመስለው አስተያየት ሳልሰጥ እተወዋለሁ።

የሌሎችን ስሜት አለመረዳት

ይህ በሁለት ዱካዎች ላይ እየተነሳሳ ነው.

የመጀመሪያው ለራሳቸው ስሜት እና ስቃይ ችላ ማለት ነው; የሌላ ሰው ስቃይ አስፈላጊ እንዳልሆነ ለማስተማር በጣም ትክክለኛው መንገድ የራሳቸው ስቃይ/ስሜቶች ዋጋ ቢስ መሆናቸውን ማሳየት ነው፣ በዚህም ሁሉም ሰው ላይ ይገለጻል።

ሁለተኛው ህፃናቱ በእኩዮቻቸው እና በአገሪቷ ውስጥ ያሉ ሌሎች ህፃናትን ስልታዊ ስቃይ ይመለከታሉ (እናመሰግናለን ማህበራዊ ሚዲያ) ይህ "አዎ, ትልቅ ነገር አይደለም" የሚለውን ከውስጥ ለመረዳት ቀጥተኛ ትምህርት ነው. 

እኔ በተለይ እዚህ ላይ እየጠቀስኩ ያለሁት ስለሌሎች ስሜት የመጨነቅ መሰረታዊ ስሜትን ነው - የአንድን ሰው የመተሳሰብ ስሜት የሚረዳው ሞኝ ጊዜያዊ ወይም አሳሳች አይደለም።

ሰዎች በሰብአዊ ክብር እና ርህራሄ ሊያዙ አይችሉም

ማህበረሰቡ በጋራ፣ በግል፣ እኩዮቻቸው እንዴት እንደሚይዛቸው ማየት - ይህ በእርግጠኝነት ልጆችን ሰዎች በመሠረታዊ ጨዋነት ሊያዙ እንደማይገባቸው ያስተምራቸዋል። "የማይገባ" ደግሞ ሰዎችን የሥነ ምግባር እሴት እንደሌላቸው (ከመነሻ መስመር ሰብአዊነት ማጉደል በላይ) የማየት ጠማማ ስሜት በልጆች ላይ መፈጠር ነው።

የባህሪ ልማት 

በሰዎች ላይ የሚደርሰውን ሥቃይ ማጣት

አዎ, ይህ አስፈላጊ ነው. እንዲሰቃይ የተገደደ ልጅ በሌሎች አስደናቂ የህይወት ትምህርቶች ውስጥ ስቃይ እንደዚህ አይነት አስከፊ ነገር እንዳልሆነ ይገነዘባል። እናም ይህ በተለይ እኩዮቻቸው እንዲሰቃዩ ሲደረጉ ሲያዩ እውነት ነው፣ ይህ ደግሞ በቀጥታ ሌሎችን እንዲሰቃዩ ማድረጋቸው ትክክል መሆኑን ስለሚያመለክት ነው (ልጆች ከሌሎች ይልቅ እንዲሰቃዩ የሚደረጉበትን ምክንያት ለማስረዳት በራሳቸው ላይ ጉድለት በማሳየት የበለጠ ተጠያቂ ናቸው)። 

እራስዎን ጥሩ ስሜት እንዲሰማዎ ለማድረግ ለደህንነታቸው ግምት ውስጥ ሳይገቡ በሌሎች ላይ መጫን ምንም እንዳልሆነ ከውስጥ አስገቡ

ልጆች በቀኑ መገባደጃ ላይ እኩዮቻቸው ያልሆኑት በጠና እንደታመሙ ወይም በኮቪድ እንደሞቱ ይገነዘባሉ። እንዲሁም መምህራኑ እና ጎልማሶች ልጆቹን ስለሚያደርግ ጭንብል እንዲለብሱ እንደሚፈልጉ በትክክል ማየት ይችላሉ። ስሜት የበለጠ ደህንነቱ የተጠበቀ። ይህም ማለት ልጆቹን ማሰቃየት ተቀባይነት ያለው ነው ስለዚህም የበለጠ ደህንነት እንዲሰማዎት እና ጭንቀት እንዲቀንስ - ይህ ትምህርት ከኮቪድ ባለፈ በጣም አጠቃላይ ነው።

ደግ ለመሆን የተፈጥሮን ስሜት ይሰብራል።

ልጆች 'እንዲበቅሉ' እንዲያድጉ መሠረታዊ ስሜታቸው እንዲዳብር በፍጹም ያስፈልጋቸዋል። ጭምብሎቹ በተወሰነ ደረጃ የመገለል እና የግለሰባዊ ግንኙነት እጥረትን ያስገድዳሉ ፣ ይህም አንድ ልጅ በሌሎች ላይ ደግ ነገር ለማድረግ በደመ ነፍስ እንዲሰራ (ይህ ማለት ልጆች በሁሉም የፍጥረት መንገዶች የማይነክሱ ፣ የማይነኩ ፣ የማይመታ ፣ የማይሳደቡ ፣ የማይሳለቁ ፣ የማይጥሉ እና የማይጠቁ ፍጹም ትናንሽ መላእክት ናቸው ማለት አይደለም)። ነገር ግን ያለ መውጫ፣ የተፈጥሮ ደመ ነፍስ ይደርቃል እና በተወሰነ ደረጃ (ወይም በአብዛኛው…) ይሞታል። 

ደግ የመሆን እድሎች እጦት ልጆች ከግንኙነት የሚመጡትን አወንታዊ ስሜቶች እንዳይለማመዱ ማለት ነው - በስጦታ ላይ የተመሰረተ እና በሁለቱ ሰዎች መካከል የሚደረግ ግንኙነት - እንዲሁም "በጎ ተግባር" (ሃይማኖታዊ ለመሆን አለመሞከር, ነገር ግን ይህ ሀሳብ ነው) እውነተኛ የመሟላት ስሜት, የሰለጠነ እና ጥሩ ወደ ወንጀለኛነት የሚመራ ስብዕና ለማዳበር ወሳኝ ነገር ነው.

ስቃይ ሁል ጊዜ መሞከር እና ማስወገድ ነው የሚለውን የተፈጥሮ ሥነ ምግባራዊ ግንዛቤን ያስወግዳል

በመንገድ ላይ ሲሄድ ውሻ ከእንጨት ስር እንደታሰረ ሲያይ እና ውሻው ጭንቀት ውስጥ ወድቆ ሲያይ ጭንቀቱን እንዲያቆም በደመ ነፍስ ምላሽ የሚሰጠውን ልጅ (ወይም ማንንም ሰው) አስቡ። ይህ መከራን ለማቃለል በደመ ነፍስ ውስጥ ነው, በተፈጥሯቸው መከራን መኖር መጥፎ ነገር ነው. 

ልጆቹ ከራሳቸው ልምድ (እና ከእኩዮቻቸው) በመነሳት ከባድ ስቃይ ለመመስከር በጣም ቀላል እንደሆነ እና ምንም ሳያደርጉ ብቻ ሳይሆን በንቃት እንዲከሰቱ ስለሚያደርጉ ልጆችን በጭምብል ምክንያት እንዲሰቃዩ ማስገደድ - በተለይም ማለቂያ በሌለው - ውሎ አድሮ ይህንን የደመ ነፍስ አእምሮ ይሰብራል (ወይም ሙሉ በሙሉ ይሰብራል)። ሳያስፈልግ እና ፍትሃዊ ያልሆነ. (አዎ፣ ልጆች - አሁን በእርግጠኝነት - በአብዛኛዎቹ የአገሪቱ ክፍሎች ውስጥ ጭምብሎች በትምህርት ቤቶች ውስጥ የማይፈለጉ መሆናቸውን ያውቃሉ [ከዚህ በኋላ]።)

ለማያስቡ ታዛዥ አምላኪዎች ለመሆን የተቀመጠ

ጭምብሎች ሊኖሩት የሚችሉት የንድፈ ሃሳባዊ ጠቀሜታዎች ምንም ቢሆኑም፣ የማስክ ፖሊሲዎች ትግበራ ሁል ጊዜ የጋራ አስተሳሰብን በግልፅ በሚፃረር መልኩ ይከናወናል። ልጆች ምንም እንኳን ሊገልጹት ባይችሉም, አዋቂዎች በምክንያታዊነት ወይም በምክንያታዊነት ሳይሆን "እየሰሩ" መሆናቸውን ይገነዘባሉ. ውሎ አድሮ፣ የተደጋገመው የአምልኮ ሥርዓት ከልጆች በጣም ታዋቂ (እና ብዙ ጊዜ የሚያናድድ) ባህሪ የሆነውን ጠያቂ የመሆንን ውስጣዊ ስሜት ሙሉ በሙሉ ያስወግዳል እና ወደ ልማዳዊ መገዛት ያደርገዋል። 

ውሸት/ማታለልን መደበኛ ማድረግ

በተመሳሳይ ሁኔታ, ልጆች የማወቅ ችሎታ አላቸው እና ጭምብሎቹ በአጠቃላይ ማታለል, ውሸት እና ማታለል ላይ የተመሰረቱ መሆናቸውን ይገነዘባሉ. ምንም እንኳን እነሱ በሐቀኝነት እና በጭንብል ፖሊሲዎች መካከል የታማኝነት መሠረታዊ መዛባት እንደሆኑ በማወቅ መካከል ያለውን ውጥረት እየተገነዘቡ መሆናቸውን በማወቅ እንኳን የመረዳት አቅም ባይኖራቸውም። (በአካባቢው ደረጃ፣ አብዛኞቹ ባይሆኑም አብዛኞቹ ትግበራዎች በዘፈቀደና በጅልነት የተፈጸሙ ስለነበሩ ግልጽ ታማኝነት እጦት ከዚያ ብቻ ይታይ ነበር።)

በሰው ልጅ ታሪክ ውስጥ በዜጎች መብትና ደህንነት ላይ የተመሰረተ ማህበረሰብ እንዲህ አይነት ውድመት በህዝቡ ላይ ያደረሰ የለም። በልጆች ላይ የግዳጅ ጭንብል እድፍ ወደር የማይገኝለት እና የማያሻማ የሞራል አስጸያፊ ሆኖ ለዘላለም ይኖራል። ተቋማዊ የሕፃናት ጥቃትን የሚያራምድ ማህበረሰብ መኖር የማይገባው ማህበረሰብ ነው።