በጣም አስተዋይ እና ታዛቢ ከሆነው ስራ ፈጣሪ ጋር የተደረገውን የዩቲዩብ ቃለ መጠይቅ መመልከቴን አስታውሳለሁ፣ በደስታ ስሜት የ AI ፕሮግራሞች መምህራንን የሚተኩበት ጊዜ እንደሚመጣ በመተንበይ ስራቸውን ጊዜ ያለፈበት ያደርገዋል። በጥያቄ ውስጥ ያለው አስተያየት ሰጪ የግል እና ኢኮኖሚያዊ ነፃነት ቀናተኛ እና የመንግስት ኤጀንሲዎች በግል ህይወታችን ውስጥ የሚደረጉትን ከመጠን ያለፈ ወረራ የሚተች ነበር። ሆኖም በሆነ ምክንያት ልጆቻችንን የሚያስተምሩ ማሽኖችን በተመለከተ በአንጻራዊ ሁኔታ የተጨነቀ አይመስልም።
እርግጥ ነው፣ አብዛኞቹ በደስታ ወደ AI ፕሮግራሞች ለሰው ልጅ ጥቅም የሚያወርዱ፣ እንደ አንዳንድ አሰልቺ የቄስ ሥራ፣ ትልቅ የእጅ ሥራ፣ እና ብዙ የማይጠቅሙ መረጃዎችን ማቀናጀት ያሉ ተግባራት አሉ። ነገር ግን፣ እንደ ሰው በዋጋ ሊተመን የማይችል የሕይወታችንን ስፋት አደጋ ላይ ሳናደርስ ወደ ማሽን ውክልና የማይሰጡ ሌሎች ሥራዎች አሉ።
ከእነዚህ ተግባራት ውስጥ አንዱ ማስተማር እና መማር ሲሆን ይህም ሰዎች ማሰብን, ዓለምን መተርጎም, ምክንያታዊ ክርክሮችን ማድረግ, ማስረጃዎችን መገምገም, ምክንያታዊ እና አጠቃላይ ምርጫዎችን ማድረግ እና የህይወታቸውን ትርጉም ማሰላሰልን ይማራሉ. በበጎም ሆነ በመጥፎ፣ መምህራን ከመዋዕለ ሕፃናት ጀምሮ እስከ ዩኒቨርሲቲ ድረስ የቀጣዩን ትውልድ አእምሮ ይመሰርታሉ። የአዕምሮ ምስረታ በአሰልጣኝነት፣ ብቁ ሞዴልን በመኮረጅ እና በእውቀት ልምምድ እና ስልጠና ላይ የተመሰረተ ነው።
አንድ አትሌት የሞተር ብቃቱን እና የጡንቻን ትውስታን እንደሚያስተካክል እና በአርአያነት ባለው አትሌት ውስጥ መነሳሻን እንደሚያገኝ ሁሉ ተማሪው ከሚያበረታታ መምህር ጋር በሚደረግ ውይይት የአዕምሮ ክህሎቱን በማሰብ፣ በማንፀባረቅ፣ በማጥናት፣ በመተንተን እና በማፍለቅ ላይ ይገኛል። በሰው ልጅ ትምህርት ውስጥ ሁለቱም እርስ በርስ የሚገናኙ እና "በእጅ ላይ" ልኬት አለ፣ ሁለቱም አስፈላጊ ናቸው።
ሆኖም አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ የተወሰኑ የመማር እና የመማር ገጽታዎችን በራስ ሰር የመቀየር እና የመቀየር አቅም ያለውበት ደረጃ ላይ እየደረሰ ሲሆን የመማር ሂደቱን ወሳኝ ገፅታዎች በማግለል በተለይም አስተማሪው ለተማሪው የአእምሮ እንቅስቃሴን መምሰል የሚችልበት መንገድ እና የአዕምሮ ችሎታቸውን እና ምናባቸውን ለማስተካከል አስተማሪው ለተማሪዎች የሚሰጣቸው የእውቀት ስራዎች። ከጥቂት አመታት በፊት “በእጅ” መከናወን የነበረባቸው ብዙ ተግባራት፣ ይህን ማለቴ በሰው ልጅ አድካሚ እንቅስቃሴ፣ ምናብ እና ጥረት አሁን ሊከናወኑ ይችላሉ። በራስ በ AI.
የዩንቨርስቲ ዲግሪዬን ስጽፍ ፅሁፎችን እያገላበጥኩ፣ ይዘታቸውን ማቀናጀት እና የራሴን አእምሮ ተጠቅሜ ከባዶ ክርክር መፍጠር ነበረብኝ። አሁን፣ የ AI ቴክኖሎጂ ከባዶ የጥናት ወረቀት ለመፍጠር በሚያስችል መልኩ በተጠቃሚው የቀረቡ ጥቂት ጥቆማዎች እና ምንጮች ጋር በጣም ቅርብ ነው።
የመጨረሻው ምርት፣ ለምሳሌ፣ በ AI የተሰነጠቀ ወረቀት ወይም ነጸብራቅ፣ በጣም ተመሳሳይ ሊመስል ይችላል፣ ወይም በአብዛኛው ተመሳሳይበAI-መሪ ያልሆነ የአጻጻፍ ሂደት ውጤት። ነገር ግን ይህ “ምርት” በአብዛኛው የሚመነጨው ለኤአይአይኤ ትክክለኛ መነሳሳትን በማቅረብ እንጂ የአዕምሮን የፈጠራ እና የትንታኔ ጡንቻዎች በመስራት ወይም ችግርን ለመቦርቦር ወይም የማሰብ ችሎታውን ወይም ምናብን ወደ ላቀ ደረጃ ለማድረስ የሚያስፈልገውን የአእምሮ “ከባድ ማንሳት” በማድረግ አይደለም።
ይህ እንደ ተለምዷዊ የማስተማሪያ መሳሪያዎች ለምሳሌ ወደ ቤት መውሰጃ ወረቀት ባብዛኛው ጊዜ ያለፈበት ያደርገዋል፣ ምክንያቱም በተጨባጭ በውድድር አካባቢ ብዙ ተማሪዎች ደረጃ የተሰጠው ስራ ሲፈጠር የ AI ጥቅሞችን አያሳጡም።
ምንም እንኳን አንድ አስተማሪ ተማሪዎችን ያለ AI እርዳታ ወረቀት እንዲጽፉ ቢበረታታ ወይም ቢያስፈልግ እንኳን፣ ከክፍል ውጭ እንደዚህ አይነት መስፈርት ፖሊስን የሚቆጣጠርበት ምንም አይነት አስተማማኝ መንገድ የለም፣ እና ህሊና ላላቸው ተማሪዎች የበለጠ “ተግባራዊ” የታጠፈ “አይአይአይን” ለሚገባው ሁሉ “ወተት” በሚሉ ተማሪዎች መብለጡ ፍትሃዊ ያልሆነ ይመስላል።
ይህ ማለት አጠቃላይ የመማር ማስተማሩ ሂደት፣ የተማሪን ስራ መገምገምን ጨምሮ፣ ለተማሪዎች ስብስብ የ AI ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም የበለጠ ምቾት እንዲሰማቸው እንደገና መታሰብ ይኖርበታል። መምህራኑ የተማሪውን አእምሮአዊ ችሎታዎች የሚዘረጋ እና የሚያሰለጥን እና በእያንዳንዱ ዙር በ AI “አቋራጮች” ካልተወረረ የመማር ሂደትን አስፈላጊነት በትክክል ካመኑ እኛ - እኛ - ለተማሪ ምደባ እና ግምገማ አዲስ አቀራረቦችን መፈለግ አለብን።
እነዚህ በአፍ ምዘና ላይ የበለጠ ትኩረት መስጠትን፣ ከቴክኖሎጂ ነፃ የሆኑ ረጅም ቁጥጥር ወደሚደረግባቸው ፈተናዎች መሸጋገር፣ ወይም ተማሪዎች ወደ አእምሮአዊ ተግዳሮት መውጣት ያለውን ዋጋ ካመኑ የ AI ተወዳዳሪ ጥቅምን ለመተው የበለጠ ፈቃደኛ ሊሆኑ የሚችሉባቸውን የፅሁፍ ስራዎችን ሊያካትቱ ይችላሉ።
በአሁኑ ጊዜ ለሰው ልጆች የተሰጡ ብዙ ተግባራት ወደ AI ፕሮግራሞች ስለሚወርዱ የጅምላ ስራ አጥነት ተስፋን በተመለከተ ብዙ አሳሳቢ ጉዳዮች አሉ ። ነገር ግን የ AI ቴክኖሎጂ ትልቅ አደጋ ከሚባሉት አንዱ የመማር ሂደቱን ማሽቆልቆል እና አዲስ የጨለማ ዘመን ሊሆን እንደሚችል መዘንጋት የለብንም. ይህን መሰል አስከፊ ውጤት ለማስቀረት የተቻላቸውን ሁሉ ማድረግ የመምህራንና የትምህርት ተቋማት ኃላፊነት አለባቸው።
ከጸሐፊው እንደገና ታትሟል ዕቃ ማስቀመጫ
ውይይቱን ይቀላቀሉ
በ a ስር የታተመ የጋራ ፈጠራ ባለቤትነት 4.0 አለምአቀፍ ፈቃድ
ለዳግም ህትመቶች፣ እባክዎ ቀኖናዊውን ማገናኛ ወደ መጀመሪያው ይመልሱት። ብራውንስቶን ተቋም ጽሑፍ እና ደራሲ.
