እ.ኤ.አ. በግንቦት ወር 2011 የሚከተሉትን ቃላት በ ውስጥ ጻፍኩ ሂስትሪ ኦቭ ሄግላይዲንግ"በአሜሪካ የከፍተኛ ትምህርት ፖለቲካ ውስጥ የመስመር ላይ ትምህርት ሦስተኛው ባቡር ሆኗል፡ ረግጠህ ግባ።" ይህን በማድረጌ እግሬን በኤሌክትሪክ በተሰራው ሶስተኛው ሀዲድ ላይ በትክክል ተከልኩ።
በአስተያየቶች ክፍል ውስጥ ከትችት ከቀረበብኝ በተጨማሪ፣ በወቅቱ የእኔ አስተዳደር—ይህም ሳላውቅ፣ ከፍተኛ የመስመር ላይ የማስፋፊያ እቅድ በማዘጋጀት—በቅዱስ (ጥሬ ገንዘብ) ላማቸው ላይ የሚደርሰውን ጥቃት እንደማያደንቅ ተረዳሁ። ከአስተዳዳሪነት ተነሳሁ፣ ደሞዜ ተቆርጦ፣ ከስራ እንድባረር ዛተብኝ። ከተያዝኩ በኋላ፣ በእንደዚህ አይነት ደካማ ምክንያቶች በእውነት መባረር አልቻልኩም። ይልቁንስ አስተዳዳሪዎች ህይወቴን በተለያዩ ጥቃቅን መንገዶች በማሳዘን በሚቀጥለው አመት አሳልፈዋል።
በጣም የሚገርመው በጥያቄ ውስጥ ያለው ጽሁፍ “” በሚል ርዕስ የቀረበው መጣጥፍ ነው።ለምንድነው ብዙ ተማሪዎች አሁንም በመስመር ላይ የሚወድቁት”፣ እንዲያውም፣ በመስመር ላይ ትምህርት ላይ የተሰነዘረ ጥቃት አልነበረም። እንዲያው ጠቁሟል፣ 15 ዓመታት በቨርቹዋል-ክፍል ሙከራ ውስጥ፣ የመስመር ላይ ኮርሶች አሁንም የማጠናቀቂያ ደረጃቸው በጣም ያነሰ - በማለፊያ ክፍል የሚያጠናቅቁ ተማሪዎች መቶኛ - “ፊት ለፊት” ከሚባሉት አጋሮቻቸው ጋር ሲነፃፀር፣ ልዩነቱን ለመፍታት የተደረገው ሁሉ ቢሆንም።
ችግሩ፣ ሁለት እጥፍ ነው ብዬ ተከራክሬያለሁ፡ በመስመር ላይ በጣም ብዙ ኮርሶችን እየሰጠን ነበር፣ አንዳንዶቹ ምናልባት በዚያ “ሞዳሊቲ” ውስጥ መማር የማይገባቸውን ጨምሮ (እንደ ሳይንስ ላብራቶሪዎች እና ሌሎች ክሊኒካዊ ኮርሶች) እና ብዙ ተማሪዎች በመስመር ላይ ትምህርቶችን እንዲወስዱ እያበረታታን ነበር፣ በዋነኛነት ከራስ በላይ መጨመር ሳያስከትል የምዝገባ ማደግ መንገድ (አዲስ ህንፃ አያስፈልግም)። ፍትሃዊ የነዚያ ተማሪዎች ብዛት፣ በመስመር ላይ ክፍሎች ውስጥ ስኬታማ ለመሆን አስፈላጊውን የቴክኒክ ብቃት ወይም ራስን መግዛትን (ወይም ሁለቱንም) እንደጎደለው ጠቁሜ ነበር። እና ይህ ድምዳሜው እጅግ በጣም አስከፊ በሆነው የማጠናቀቂያ ደረጃዎች ተወስኗል - በብዙ ሁኔታዎች ከ 50 በመቶ በታች።
በቀላል አነጋገር፣ እዚያ መሆን ምንም ሥራ የሌላቸውን ተማሪዎች ወደ ኦንላይን ትምህርት እየጠበቅን ነበር። ወድቀው መሆናቸው ምንም አያስደንቅም።
እኔ ያቀረብኳቸው የመፍትሄ ሃሳቦች በመጀመሪያ ደረጃ ምን አይነት ኮርሶች በመስመር ላይ ውጤታማ በሆነ መልኩ እንደሚማሩ ለመወሰን ተቋማት የመምህራን ፓነሎችን እንዲያቀርቡ ነበር። እንደዚህ አይነት ውሳኔዎች በቀድሞው በተሰየመው ተግባር መሰረት በአስተዳደሩ ሳይሆን በፋካሊቲው መሆን አለባቸው ብዬ አጥብቄያለሁ። የAAUP የጋራ አስተዳደር መመሪያዎችእንደ ሥርዓተ ትምህርቱ ጠባቂዎች።
ሁለተኛ፣ ተቋማቱ ተማሪዎችን በመስመር ላይ እንዲማሩ ከመፍቀዳቸው በፊት በማጣራት የተሻለ ስራ መስራት አለባቸው ብዬ ተከራክሬ ነበር። እንደነዚህ ያሉት "የፊት-ፍጻሜ ቁጥጥሮች" ተማሪዎች ወደ ውስጥ የሚገቡትን እንዲያውቁ እና አስፈላጊው አካዴሚያዊ፣ ግላዊ እና ቴክኒካል ችሎታዎች እንዲሳኩ ያደርጋቸዋል። ከጠቀስኳቸው ጉዳዮች መካከል ብዙ ተማሪዎች የመስመር ላይ ኮርሶች ቀላል ይሆናሉ ብለው የሚገምቱ ይመስላቸው ነበር፣ ምክንያቱም “በራሳቸው ፍጥነት መስራት” ስለሚችሉ ብቻ እንደዚህ ያሉ ኮርሶች የበለጠ ከባድ መሆናቸውን ሲገነዘቡ ብዙ ንባብ እና ብዙ ቁርጠኝነት ይጠይቃሉ።
እኔ በጻፍኩበት ጊዜ ከእነዚህ ውስጥ አንዳቸውም አከራካሪ እንደሆኑ በእርግጠኝነት አላሰብኩም ነበር። እንዴት ተሳስቻለሁ! ነገር ግን አወዛጋቢ መሆን አልነበረበትም ምክንያቱም ያ ሁሉ እውነት ነበር እና በከፍተኛ ደረጃ አሁንም እውነት ነው።
ከዚሁ ጋር እነዚያን የቁርጥ ቀን ቃላት ከጻፍኩ በ13 ዓመታት ውስጥ ብዙ ነገር መቀየሩን መካድ አይቻልም። አንደኛ ነገር፣ ያኔ፣ በመስመር ላይ ትምህርት አስተማርኩ አላውቅም። እና በእርግጥ ይህ በተቃዋሚዎቼ ከተከሰሱኝ ክሶች አንዱ ነው። ስለምናገረው ነገር አላውቅም ነበር፣ እነሱ ራሴ “በጉድጓዱ ውስጥ አልገባሁም” ሲሉ አጥብቀው ገለጹ።
ነገር ግን አንድ ሰው ቁጥሮችን ለመመልከት እና ችግርን ለማየት በአንድ እንቅስቃሴ ውስጥ በቀጥታ መሳተፍ አያስፈልግም። እንዲሁም “የኦንላይን ልምድ” እጦት የችግሩን ምንነት ከመገመት እና የጋራ አስተሳሰብ የመፍትሄ ሃሳቦችን እንዳቀርብ ሊያግደኝ አይገባም። በእርግጥ, ከላይ እንደገለጽኩት, በሁሉም ነገር ትክክል እንደሆንኩ አምናለሁ.
ይህም ሲባል፣ እኔ አሁን በመስመር ላይ አዘውትሬ የማስተምር እና ላለፉት አራት ዓመታት ይህን ሳደርግ መቆየቴ በእርግጠኝነት በእኔ አመለካከት ላይ ተጽዕኖ አሳድሯል። ግን ስለዚያ በአፍታ።
በመጀመሪያ፣ ቢሆንም፣ በ2011 እና 2024 መካከል ያለውን ሌላውን ዋና ልዩነት፣ ከምናባዊ ትምህርት አንፃር እውቅና ልስጥ፡ አሁን ብዙ ተማሪዎች በመስመር ላይ ያጠናሉ። በ2012 ዓ.ም. አጭጮርዲንግ ቶ ብሔራዊ የትምህርት ማዕከል ስታቲስቲክስ፣ ቢያንስ በአንድ የመስመር ላይ ኮርስ የተመዘገቡት 26 በመቶ የሚሆኑ የኮሌጅ ተማሪዎች ብቻ ነበሩ። ዛሬ ይህ ቁጥር ከእጥፍ በላይ በማደግ ከ54 በመቶ በላይ ደርሷል።
ይህ ግዙፍ ዝላይ የተጨነቀው፣ በኮቪድ ካምፓስ መዘጋት ነው— ልክ የእኔ (በመጀመሪያ እምቢተኛ) በመስመር ላይ የማስተማር ሂደት ውስጥ የገባሁት በተመሳሳይ አስፈላጊነት ነው። እ.ኤ.አ. በማርች 2020፣ የእኔ ካምፓስ፣ ልክ እንደ ማንኛውም የአሜሪካ ካምፓስ፣ ሁሉም መመሪያዎች በመስመር ላይ ሲንቀሳቀሱ በድንገት ተዘጋ። እስከ ክረምት ድረስ እዚያ ቆየን። እና ምንም እንኳን፣ እዚህ ጆርጂያ ውስጥ፣ የወደቁ ካምፓሶችን “እንደገና ከፍተናል”፣ “እንደገና መከፈቱ” በትንሹ ለማስቀመጥ፣ ይልቁንም ጊዜያዊ ነበር። አብዛኛዎቹ ተማሪዎቻችን ምናባዊ ሆነው እንዲቀጥሉ መርጠዋል—ይህም ማለት ሸክሜን ለመሸከም አሁንም ሁለት የመስመር ላይ ክፍሎች ተመደብኩ።
የእኔ "በካምፓስ" ክፍሎች እንኳ በመሠረቱ መስመር ላይ ነበሩ. በ2020-21 የትምህርት ዘመን፣ በየዩኒቨርሲቲው መመሪያ፣ በአንድ ጊዜ ከሩብ ክፍላችን ጋር እንድንገናኝ ተፈቅዶልናል፣ ይህም ለእኔ ስድስት ወይም ሰባት ተማሪዎች ማለት ነው። እንዲሁም በሳምንት ሁለት ጊዜ “በተገናኘው” ኮርስ እያንዳንዱን ተማሪ በየሁለት ሳምንቱ አንድ ጊዜ እናየዋለን። እንደ ተግባራዊ ጉዳይ፣ እነዚያ “የክፍል ስብሰባዎች” የሚጠቅሙት ለአነስተኛ ቡድን ውይይቶች እና ለአንድ ለአንድ ኮንፈረንስ ብቻ ነበር። ሙሉ ለሙሉ የመስመር ላይ ትምህርቶቼን የፈጠርኳቸውን ተመሳሳይ ሞጁሎችን በመጠቀም የትምህርቱን ብዛት አሁንም በመስመር ላይ ማስቀመጥ ነበረብኝ። (ስለዚህ ሁሉ የበለጠ በዝርዝር ጽፌያለሁ እዚህፍላጎት ካሎት።)
ከሶስት አመት በላይ በኋላ፣ ምንም እንኳን አንጻራዊ መደበኛነት ቢመለስም፣ አሁንም በግምት ከግማሽ የሚሆነው የኮርስ ጭነት በመስመር ላይ በማስተማር ላይ ነኝ—በተለይ፣ በእያንዳንዱ ሴሚስተር ሁለት ክፍሎች። ስለዚህ በዚያ ዘዴ ብዙ ልምድ አግኝቻለሁ እናም ካልኩ በምክንያታዊነት ጎበዝ ሆኛለሁ። በዚህ መሠረት፣ ከዚህ አዲስ ከተገኘው አመለካከት ጥቂት ምልከታዎችን ላካፍል እፈልጋለሁ፡-
አለመመሳሰል ቁልፍ ነው።. ወረርሽኙ በተከሰተበት ወቅት አብዛኛው ንዴት ወደ “ዲጂታል ትምህርት” የተመራው አስተማሪዎች በማጉላት ላይ ትምህርቶችን ለመምራት በመሞከራቸው ነው። አሁን ሁሉም ሰው ማለት ይቻላል እንደሚገነዘበው ይህ አይሰራም። ለመጀመር ተማሪዎች እንዲገቡ ማድረግ ከቻሉ (ሱሪዎችን ከመልበስ ሳይጨምር) ተማሪዎችን በማጉላት ስብሰባ አካባቢ ማሳተፍ በጣም ከባድ ነው። በተጨማሪም፣ የሁሉንም ሰው መርሐግብር ማስተባበር ፈጽሞ የማይቻል ነው።
ተማሪዎች በማርች 2020 ከግቢ ሲባረሩ የማጉላት ክፍሎች ደህና ሆነው ሊሆን ይችላል፣ ምክንያቱም ቀድሞውኑ የኮርስ መርሃ ግብር ነበራቸው። በሰኞ እና እሮብ 8፡30 በሉት፣ ያ ክፍል ለማንኛውም በሚሰበሰብበት ጊዜ ከፕሮፌሰሩ ጋር ማጉላት ይችላሉ። በዚያን ጊዜ ያለፉ አብዛኞቹ ተማሪዎች—እንደ በወቅቱ የኮሌጅ ጁኒየር እንደነበረው እንደ ታናሽ ልጄ—እነዚያን የማጉላት ክፍሎችን በጣም እንደማይወዱ ይነግሩዎታል፣ እና በጣም ውጤታማ አልነበሩም። ግን ቢያንስ ስብሰባዎችን መርሐግብር ማስያዝ ችግር አልነበረም።
ነገር ግን፣ የሙሉ ጊዜ ሥራ ያላቸው ወይም በቤት የሚቆዩ ወላጆች ወይም የወታደር አባላት ለኦንላይን ትምህርት ሲመዘገቡ፣ ስብሰባዎችን መርሐግብር ማስያዝ ችግር ነው። ለዚህም ነው በተለምዶ ቃሉን ስለተጠቀምነው የማጉላት ክፍሎች በእውነት “የመስመር ላይ ትምህርቶች” ያልሆኑት።
ግቢዬ ሲዘጋ፣ እና በድንገት በመስመር ላይ ለመጀመሪያ ጊዜ እንዳስተምር ስገደድ፣ በትንሹ ለመናገር ፈራሁ። ለተማሪዎቼ ስል በጥሩ ሁኔታ ላደርገው እፈልግ ነበር፣ ግን እንዴት እንደሆነ አላውቅም ነበር። እንደ እድል ሆኖ፣ የዩኒቨርሲቲው የማስተማር እና የመማር ማዕከል የመስመር ላይ ትምህርት (ዱህ) በመስመር ላይ የማስተማር አገልግሎት ሰጥቷል። ተመዝግቤያለሁ እና ወዲያውኑ መስራት ጀመርኩ.
ትምህርት ቁጥር አንድ? "እውነተኛ የመስመር ላይ ኮርስ የማይመሳሰል ነው።" የማጉላትን ነገር እፈራ ስለነበር ይህ ለእኔ ታላቅ የምስራች ነበር፣ እንዲሁም ታላቅ እፎይታ ነበር። ተማሪዎቼን እና እራሴን ለዛ የሚያሰቃይ ገጠመኝ ከማስገባት ይልቅ የPowerPoint አቀራረቦችን፣ የተቀረጹ ንግግሮችን፣ የክፍል ማስታወሻዎችን እና የመስመር ላይ ጥያቄዎችን የሚያሳዩ የኮርስ ሞጁሎችን መፍጠር ጀመርኩ። በዚህ መንገድ፣ በቀጥታ ክፍል ውስጥ የማደርገውን ሁሉንም ነገር በተግባር ማባዛት ቻልኩ። ለሌሎች ተግባራት፣ እንደ የክፍል ውይይቶች እና የአቻ የጽሁፍ ስራዎች ግምገማ፣ የመወያያ ሰሌዳውን በምናባዊ-የመማሪያ መድረክ ላይ ተጠቀምኩ። ያ ያን ያህል አጥጋቢ አልነበረም (በኋላ ላይ የምመለስበት ነጥብ)፣ ነገር ግን በአጉላ በኩል ግንኙነቶችን ለማስተዳደር ከመሞከር አሁንም የተሻለ ነበር።
የተሻሉ ተማሪዎች የተሻሉ ውጤቶችን እኩል ናቸው። ምንም እንኳን ወቅታዊ ስታቲስቲክስን ማግኘት አስቸጋሪ ቢሆንም፣ በመስመር ላይ የማጠናቀቂያ ዋጋዎች ይታያሉ በአንዳንድ እርምጃዎች በቅርብ ዓመታት ውስጥ መሻሻል. ያ በከፊል ወረርሽኙ በሚከሰትበት ጊዜ ዘና ባለ ደረጃ አሰጣጥ ፖሊሲዎች ሊሆን ይችላል ፣ አንዳንዶቹ አሁንም አሉ። ነገር ግን በኦንላይን ኮርሶች ውስጥ የሚመዘገቡ ተማሪዎችም አሁን የተሻሉ ይመስላሉ-ከጥቂት አመታት በፊት ከነበሩት የተሻሉ እና በአንዳንድ ሁኔታዎች ከካምፓስ አቻዎቻቸው የተሻሉ ናቸው።
ለብዙ አመታት፣ ለእለቱ ወደ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ከማምራታቸው በፊት የኮሌጅ ኮርስ የሚወስዱ አብዛኛውን ሁለት ተመዝጋቢ ተማሪዎችን ያቀፈ የማለዳ የእንግሊዝኛ 1101 ክፍል አስተምሬያለሁ። እርስዎ እንደሚገምቱት, እነዚህ በጣም ጥሩ ተማሪዎች ናቸው. ባለፈው መኸር ግን የ7፡00 ሰአት ክፍል የመጀመሪያ ድርሰቶቼን እየመረመርኩ ሳለ ምን እንደተፈጠረ ሳስብ ራሴን አገኘሁ። ሁሉም ጥሩ ተማሪዎቼ የት ነበሩ? ከዚያ ወደ ኦንላይን 1101 የመጀመሪያ ድርሰቶች ዞርኩ - እና እዚያ ነበሩ።
ይህ ከላይ በተጠቀሰው የምዝገባ ስታቲስቲክስ ላይ በግልጽ የሚንፀባረቅ ጉልህ ለውጥን ያሳያል። ብዙ ተማሪዎች የኦንላይን ኮርሶችን እየወሰዱ ብቻ ሳይሆን ብዙ ምርጥ ተማሪዎቻችን ይህን እያደረጉ ነው። ልክ እንደ እኔ በመስመር ላይ የማስተማር ፍላጎት የሌላቸው ፕሮፌሰሮች ወደ እሱ ተገፋፍተው እና ያን ያህል መጥፎ እንዳልሆነ እንደተረዱ ሁሉ የዛሬዎቹ የኮሌጅ ተማሪዎችም የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት እያሉ ወደ “ዲጂታል-ትምህርት” አካባቢ ተገደዋል። እና አንዳንዶች ምናልባት ሊናቁት ቢመጡም፣ ብዙዎች ውሎ አድሮ የተወሰኑ ጥቅሞች እንዳሉት ደርሰውበታል፣ ለምሳሌ ጠዋት 6፡00 ሰዓት ላይ ከአልጋ ላይ መውጣት እንደሌለበት የካምፓስ ክፍል ለመግባት።
በዚህ ምክንያት የኦንላይን ትምህርት ፍላጎት እያደገ እንደሚሄድ አምናለሁ፣ እና ኮሌጆች እና ዩኒቨርሲቲዎች ከግለሰብ መምህራን ጋር መላመድ አለባቸው።
ኦንላይን መድኃኒት አይደለም። በመጨረሻ፣ ምንም እንኳን በመስመር ላይ ማስተማርን የተቀበልኩ ቢሆንም፣ በእውነቱ በጥሩ ሁኔታ ሊከናወን እንደሚችል እና ለፋኩልቲም አንዳንድ ጥቅሞችን እንደሚሰጥ በማወቅ፣ ልክ እንደ ማለዳ ጠዋት፣ በካምፓስ ክፍል ላይ—የቀድሞ ቦታዬን ሙሉ በሙሉ አልተውኩም ማለት ነው። አሁንም በመስመር ላይ ለእያንዳንዱ ተማሪ ምርጥ አማራጭ ነው ብዬ አላምንም። አንዳንዶቹ የጡብ-እና-ሞርታር ካምፓስ የሚሰጠውን መዋቅር እና ድጋፍ ይፈልጋሉ, ሌሎች ብዙዎቹ ግን በቀላሉ ይመርጣሉ.
እንዲሁም ከላይ የተጠቀሰው 54-በመቶ ቁጥር ተማሪዎች “ቢያንስ አንድ” የመስመር ላይ ክፍል የሚወስዱ መሆኑን ልብ ይበሉ። ብዙዎች የሚወስዱት አንድ ብቻ ነው። በሌላ አገላለጽ፣ ዛሬ አብዛኞቹ ተማሪዎች ለተመቾት ሲሉ ወይም በሌላ መንገድ ማግኘት ባለመቻላቸው የኦንላይን ክፍል መውሰዳቸው እውነት ቢሆንም፣ አብዛኞቹ አሁንም በካምፓስ ክፍል ውስጥ ባለው ማህበራዊ አካባቢ መደሰት እውነት ነው።
እኔ ደግሞ አላምንም፣ ከላይ እንደገለጽኩት፣ ሁሉም ነገር በአካል እንደ ኦንላይን በጥሩ ሁኔታ ሊከናወን እንደሚችል አላምንም። የክፍል ውይይቶችን ምሳሌ ሰጠሁ። የመስመር ላይ የውይይት ሰሌዳዎች በአካል ለሚደረጉ ንግግሮች ተስማሚ ምትክ ሊሆኑ ይችላሉ፣ ግን ያ ብቻ ነው፡ ምትክ። በአካል ክፍል ውስጥ የተፈጠረውን ድንገተኛ የእርስ በርስ መስተጋብር መድገም አይችሉም።
የሆነ ሆኖ፣ በመስመር ላይ መማር በታሪክ ውስጥ ትልቁ ትምህርታዊ ፈጠራ ነው ብለው ቢያስቡም፣ አካዳሚውን እያጠፋው እንደሆነ እርግጠኛ ከሆኑ ወይም እስካሁን አስተያየት አልፈጠሩም። እያደገ የመጣው የተማሪ ፍላጎት፣ በተጨማሪም፣ በመስመር ላይ ለማስተማር ፈቃደኛ የሆኑ እና በጥሩ ሁኔታ ለመስራት ህሊና ያላቸው የመምህራን አባላት ፍላጎት ይጨምራል።
ቀደምት ወይም መካከለኛ የስራ መምህር ከሆንክ እና በመስመር ላይ ለማስተማር ሞክረህ የማታውቅ ከሆነ—ምናልባት በ2020-21 ውስጥ ካለ ደስ የማይል የማጉላት ልምድ በስተቀር—እውነተኛ የመስመር ላይ ትምህርት እንድትሞክር አበረታታለሁ። ፍላጎት እንዳለዎት የዲፓርትመንት ሊቀመንበሩ ያሳውቁ፣ ተቋምዎ ለሚሰጠው ለማንኛውም የስልጠና ኮርሶች ይመዝገቡ እና በእምነት ይዝለሉ። ልክ እንደ እኔ፣ በሚያስደስት ሁኔታ ልትገረሙ ትችላላችሁ።
ከታተመ የጄምስ ጂ ማርቲን የአካዳሚክ እድሳት ማእከል
-
ሮብ ጄንኪንስ በጆርጂያ ስቴት ዩኒቨርሲቲ የእንግሊዝኛ ተባባሪ ፕሮፌሰር ነው - ፔሪሜትር ኮሌጅ እና በካምፓስ ማሻሻያ የከፍተኛ ትምህርት ባልደረባ። እሱ የተሻለ አስብ፣ የተሻለ ጻፍ፣ ወደ መማሪያ ክፍሌ እንኳን ደህና መጣህ፣ እና የልዩ መሪዎች 9 በጎነቶችን ጨምሮ የስድስት መጽሃፎች ደራሲ ወይም ተባባሪ ደራሲ ነው። ከብራውንስቶን እና ካምፓስ ሪፎርም በተጨማሪ ለ Townhall፣ The Daily Wire፣ American Thinker፣ PJ Media፣ The James G. Martin Center for Academic Renewal እና The Chronicle of Higher Education ጽፈዋል። እዚህ የተገለጹት አስተያየቶች የራሱ ናቸው።
ሁሉንም ልጥፎች ይመልከቱ።
