ለህክምና ምስክርነቶች እያደገ የመጣ ገበያ

የመጀመሪያ አመት የህክምና ተማሪዎችን ከአስራ ሁለት አመት በፊት ሜዲካል ኢሚውኖሎጂ በተባለ ኮርስ ማስተማር ጀመርኩ። በቅርብ የምሆነውን የቀድሞ አለቃዬን ከተመለከትኩ እና ለተወሰነ ጊዜ ከረዳሁ በኋላ ኮርሱን ተቆጣጥሬያለሁ፣ እና በስርአተ ትምህርቱ፣ ንግግሮች፣ የአነስተኛ ቡድን እንቅስቃሴዎች፣ ፈተና እና ደረጃ አሰጣጥ ላይ ሙሉ በሙሉ ተቆጣጥሬያለሁ። ተማሪዎቻችን ምን እና እንዴት መማር እንዳለባቸው ከሌሎች ካምፓሶች ጋር ስንገናኝ በዓመት አንድ ጊዜ ብቻ ነበር። የተቀሩት ዝርዝሮች በእያንዳንዱ ጣቢያ ዳይሬክተር የተተወ ሲሆን ውሳኔዎች የተወሰዱት በራሳቸው ልምድ፣ ችሎታ እና ምርጫ ላይ በመመስረት ነው። 

ስለዚህ፣ ተማሪዎቼ ይህ ቁጥጥር እንዳለኝ ያውቃሉ፣ እናም በውጤታቸው እና በአካዳሚክ እና ክሊኒካዊ ስራዎቻቸው ላይ ያለኝን ተጽእኖ ተረድተዋል። ትምህርቱ በብዙዎች ዘንድ በቁም ነገር መወሰዱ አያስገርምም። በኮርሱ መጨረሻ ላይ ማንነታቸው ባልታወቁ የተማሪ ግምገማዎች ላይ ግብረ መልስ አግኝቻለሁ፣ እና ሁልጊዜም ጥቂቶች እኔን እና ስለ ኮርሱ የሚጠሉኝ ሁሉ ቢኖሩም፣ በአጠቃላይ እኔ እንደሆንኩ ተቀበሉ። በቁም ነገር የወሰድኩትን ገንቢ ትችት፤ ቀሪውን ደግሞ ችላ አልኩ። በግቢያችን ያለው ውጤት ከሌላው ክፍለ ሀገር ጋር የሚሄድ ነበር፣ እና ተማሪዎቻችን በቦርድ ፈተናቸው የተሻለ የመሥራት አዝማሚያ ስላላቸው ጥሩ ውጤት ብቻ እንጂ የአካባቢን ሂደት የሚያሳስበው የለም።

ፈጣን ወደፊት አሥራ ሁለት ዓመታት እና ብዙ ስለ ሕክምና ትምህርት እና በእኔ ቦታ ላይ ተቀይሯል. ኮርሴ ከሜዲካል ማይክሮባዮሎጂ ጋር ተጣምሮ በአንድ የ6-ሳምንት ብሎክ ውስጥ ተምሯል (ከዚህ ቀደም በሳምንት አንድ ጊዜ ለበልግ ሴሚስተር ነበር)። ስለ ኮርሱ አተገባበር እያንዳንዱ ውሳኔ የሚወሰነው በስቴቱ ውስጥ ባሉ ሁሉም የሳይት መሪዎች ነው፣ ዋና ለውጦች የሚመሩት በትምህርት ቤት አስተዳዳሪዎች ስርአተ ትምህርቱ በእያንዳንዱ ጣቢያ አቻ እንዲሆን በሚጠብቁ ናቸው። አብዛኛው ቁሳቁስ በቅድሚያ የተቀዳ እና በመስመር ላይ በክልል ደረጃ የሚደርስ ሲሆን ንግግሮች በአካል በአካል ከመድረሳቸው በፊት እና በኋላ በመስመር ላይ ከመለጠፋቸው በፊት። ሁሉም የጥቃቅን ቡድን ጉዳዮች እና እንቅስቃሴዎች አስቀድመው ተዘጋጅተዋል, እና ተማሪዎቹ በእያንዳንዱ እንቅስቃሴ ውስጥ ከቡድኖቻቸው ጋር ለመስራት ወደ ክፍል እንዲመጡ ይጠበቅባቸዋል, እና አስተማሪው በመሠረቱ አስተባባሪ ነው, ብዙ የማስተማር ስራ አይሰራም. ማንኛውም ትክክለኛ ትምህርት በካምፓሱ ውስጥም ሆነ በተጨባጭ ስለ ግዛቱ አጠቃላይ ይዘት በአማራጭ ግምገማዎች መልክ ነው።

ተጨማሪ የወረርሽኝ ምላሽ የዋስትና ጉዳት፡ የህክምና ትምህርት

በሕክምና ትምህርት ውስጥ የቢሮክራሲያዊ ወጥነት ያለው አዝማሚያ የተጀመረው ከኮቪድ-19 ወረርሽኝ በፊት ነው፣ ነገር ግን መቆለፊያዎች ወደ ከመጠን በላይ መኪና ልከውታል። የአስተዳዳሪዎች ፈተና በቀላሉ ለመቋቋም በጣም ትልቅ ነበር, እና በተጨማሪ, ሁሉም የተደረገው በደህንነት ስም ነው! ውስጥ እንደጻፍኩት የማይክሮቢያዊ ፕላኔትን መፍራት: 

ሌላው የደህንነት ባህሉን የተጠቀመው ቡድን ዩኒቨርሲቲዎች ናቸው። የዩንቨርስቲ አስተዳዳሪዎች ከኦንላይን ትምህርት ገንዘብ የማግኘት ህልም ነበራቸው፣ እና በመስመር ላይ ትምህርት እና ኦፕሬሽን ውስጥ ከሌላው አለም በጣም ርቀዋል። ሃርቫርድ በማርች 10 ሁሉንም ኦፕሬሽኖች በመስመር ላይ እንደሚንቀሳቀስ ሲያስታውቅ^th, 2020, ሁሉም ሌሎች ዩኒቨርሲቲዎች ተመሳሳይ እርምጃ ለመውሰድ ጊዜ ብቻ ነበር. ኢንዲያና ዩኒቨርሲቲ በዚያው ቀን ሩቅ ሄዶ ነበር, እና የሕክምና ትምህርት ቤት, በእኔ immunology እና ተላላፊ በሽታ ኮርስ መካከል. ሁሉንም የክልል ካምፓሶች ጨምሮ ለእያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ አንድ አስተማሪ የማቅረብ የረዥም ጊዜ ግብ ካሪኩለምን ወደ ወጥነት በማምጣት የእውቅና ኤጀንሲዎችን አንድ መጠን-ለሁሉም መስፈርቶች ለማሟላት የርቀት ትምህርት አስቀድሞ በደህንነት ስም ሲጸድቅ የበለጠ ተግባራዊ ሆነ።

ትልቁ ያልተጠበቀ ችግር ፈተና ነበር። ተማሪዎች በመስመር ላይ እና ያለማስተካከያ መውሰድ አለባቸው። አንዳንዶቹ ማጭበርበራቸው የማይቀር ነው። ለብዙ ተማሪዎች፣ ይህ ግልጽ ነበር፣ እና ያናደዳቸው ነበር። እኔም መስማማት የቻልኩት፣ “በዚህ እንደ እናንተ ሁሉ ተናድጃለሁ” አልኳቸው። የሰራተኞች ተቆጣጣሪዎች ሲያምፁ በአካል ለመፈተን ዕቅዶች ተሰርዘዋል። ስለ ደህንነታቸው ተጨነቁ። የሚዲያ አስፈሪ ታሪኮችን ይመለከቱ ነበር እና የአደጋ ስሜታቸው ሙሉ በሙሉ ከንቱ ጠፋ። ዩንቨርስቲው የሚዘጋው ክስ ሊመሰርት ነው ተባልኩ። በግቢው ውስጥ አንድ ሰው ተለክፎ ቢሞት መክሰስን ፈሩ። እንደ እኔ እውቀት፣ ያ በጭራሽ አልተከሰተም፣ ሆኖም ግን በመቶዎች የሚቆጠሩ መዘጋት እና ትእዛዝ ላይ ክሶች ነበሩ።

በርቀት ትምህርት ወቅት ስለተማሪዎቹ ጥቂት ነገሮችን አስተውያለሁ። ብዙ ጠፍቷቸው ነበር። ቀድሞ የተቀዳውን የንግግር ቪዲዮዎችን እየተመለከቱ እንዳልነበሩ አይቻለሁ፣ ምክንያቱም አንዳንዶቹ ቃላትን በትክክል መናገር አይችሉም። እንዲሁም በሶስተኛ ወገን ቁሳቁሶች ላይ ብቻ ተመርኩዘው ነበር, ምክንያቱም እነዚያ ከፍተኛ ጥራት ያላቸው ናቸው. መወዳደር የማንችልበት ቦታ ገብተን ነበር፣ እና አንድ ነገር ማድረስ የምንችለው በአካል ትምህርት፣ እያደረስን አልነበረም። አንዳንድ ትምህርት ቤቶች እንደ ሂውማን አናቶሚ ያሉ ኮርሶችን ሙሉ ለሙሉ ለማስተማር ሞክረዋል። ይህ ወደ እውነተኛ የሰው ጨካኝ መዳረሻ ከሌለ የማይቻል ነው። ተማሪዎች ተመሳሳይ ከፍተኛ የትምህርት ክፍያ እየከፈሉ እና የህክምና ትምህርት ደካማ ውክልና እያገኙ ነበር።

ሌላ ነገር ጠፍተው ነበር - የማህበረሰብ ስሜት። በትናንሽ የቡድን ክፍለ ጊዜዎች እርስ በርስ የተሳሰሩ እንዳልሆኑ፣ ጠንካራ አመራር እንደሌላቸው እና አንዱ ሌላውን ለስኬት እንደማይገፋፉ ማወቅ ችያለሁ። ልክ ዓመቱን ሙሉ በባህር ዳርቻ ላይ ነበሩ. የሁለት አመት የርቀት ትምህርት እንደተጠናቀቀ፣ ተማሪዎቹ በተጨባጭ ክሊኒኮች ውስጥ ቴክኒኮችን መማር ሲገባቸው የበለጠ ተጨንቀው እንደነበር እና እንዳልተዘጋጁ ግልጽ ነበር። ለከባድ በሽታ የመጋለጥ እድላቸው ዝቅተኛ ቢሆንም፣ የተጨነቁ ነርሶችን እና ሐኪሞችን በመርዳት ወደ ሥራ መግባት ሲገባቸው እንደ በሽታ አምጪ ተደርገው ይወሰዱ ነበር። በኤድስ ቀውስ መጀመሪያ ላይ በሕክምና ትምህርት ቤት ውስጥ የነበረ አንድ የሀገሬ ሐኪም እንዲህ ብሎኛል፣ “ወዲያውኑ ወደዚያ ወጣን፣ በ PPE ተሸፍነን፣ የታካሚዎችን ደም ለምርመራ ወስደናል። እኛ ማድረግ የሚጠበቅብንም ይህንኑ ነበር። የሚቀጥለውን ወረርሽኙን የሚጋፈጡ ሐኪሞች ያንን ልምድ አያገኙም. እና ያ ችግር ነው።

ለተማሪዎች የሚያስፈልጋቸውን ሳይሆን የሚፈልጉትን መስጠት

በወረርሽኙ ወቅት አስተዳዳሪዎች ለማበረታቻዎች ምላሽ እየሰጡ ነበር፣ እና በእነሱ ሁኔታ ፣ ወረርሽኙ ከርቀት ትምህርት እና ከመምህራን ፣ ከክልል ህግ አውጪዎች ፣ ወዘተ ያሉትን ማንኛውንም ተቃውሞዎች ለማሸነፍ መንገድ ሰጠ። ሆኖም ፣ የተወሰኑ ግልጽ ተቃውሞዎች ነበሩ ፣ በከፊል የህክምና ትምህርትን ስኬት በአንድ መለኪያ - የተማሪ እርካታን ለመለካት በተደረገ የባህል ለውጥ። አንዳንድ ተማሪዎች በሌሎች ካምፓሶች የተሻለ ትምህርት እያገኙ እንደሆነ ተገንዝበው ነበር፣ እና በሁሉም ካምፓሶች ውስጥ ወጥነት እንዲኖረው ጠይቀዋል። ተማሪዎች በመሆናቸው፣ ሁሉም መረጃዎች በትክክል “ማወቅ በሚያስፈልጋቸው” ነገሮች ላይ ተጣርቶ ትምህርቶቹ በተቻለ መጠን ቀላል እና ቀላል እንዲሆኑ ጠይቀዋል። ተማሪዎች ይህንን ሁልጊዜ ጠይቀዋል፣ እና አሁን በእርግጠኝነት እያገኙ ነው።

ይባስ ብሎ አስተዳዳሪዎቹ ይህንን ብቻቸውን እየሰሩ አይደለም እና የባህል ለውጥ ብቻ አይደለም። በ LCME (የህክምና ትምህርት አገናኝ ኮሚቴ) በዩናይትድ ስቴትስ የሕክምና ትምህርት እውቅና ሰጪ አካል በንቃት እየተገፋፉ ነው። እውቅና ያለው የሕክምና ትምህርት ተቋም መሆን ይፈልጋሉ? ተማሪዎቹን ያስደስቱ ፣ አለበለዚያ።

ይህ አዝማሚያ በትይዩ ወይም ምናልባትም ተማሪዎችን የመከታተል እድል ያገኙ ከፍተኛ ውጤት ያስመዘገቡ ተማሪዎች ብቻ ሳይሆኑ ተማሪዎችን የህክምና ምስክርነቶችን ለመግዛት የሚፈልጉ ሸማቾች አድርጎ የሚመለከት ሌላ የሕክምና ትምህርት ለውጥ ነው። ሀ በቅርቡ የታተመ ጽሑፍ በሃይዲ ሉጃን እና በሚቺጋን ስቴት ዩኒቨርሲቲ እስጢፋኖስ ዲካርሎ በመጨረሻ የሸማቾችን የህክምና ትምህርት ሞዴል እና የራሴን እና የብዙ ባልደረቦችን የጋራ ልምዶችን በቁም እይታ አስቀምጠዋል።

ጽሑፉ ብዙ እንቁዎችን ይዟል, እና ረቂቅ ጽሑፉ በትክክል ወደ ችግሩ ልብ ይደርሳል. የትምህርት ማስረጃዎቹ ሸቀጦቹ ሲሆኑ ተማሪዎቹ ሸማቾች ናቸው፡-

አስተዳዳሪዎች እና ተማሪዎች የቅድመ ክሊኒካዊ ትምህርትን እንደ ገበያ እያጤኑት ነው ምስክርነቶች (የ USMLE ደረጃ 1 ወይም የCOMLEX ደረጃ 1 መድረስ) ሸቀጦቹን እና ተማሪዎችን ሸማቾች። አንዴ ከታገዱ በኋላ በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ ለትርፍ የተቋቋሙ የሕክምና ትምህርት ቤቶች እየጨመሩ መሆናቸውን አስቡበት። ለእነዚህ ለውጦች ምላሽ, የሕክምና ትምህርት ቤቶች የኮርፖሬት ሞዴሎችን እየወሰዱ ነው, ወጪዎችን እየቀነሱ እና ትርፍ የማግኘት እድሎችን ይፈልጋሉ. አንድ ምሳሌ የይዘት ስርጭት ወደ ብዙ ድረ-ገጾች እና የሳተላይት ካምፓሶች ነው። በተጨማሪም ደንበኞቹ በከፍተኛ የትምህርት ወጪ በተገዛላቸው የትምህርት ልምድ እርካታ ሊሰማቸው ይገባል። ነገር ግን፣ ለተማሪዎች የፈለጉትን ማቅረቡ ብዙውን ጊዜ በሚፈልጉት ወጪ ይከሰታል፣ እና አስተዳዳሪዎች ለተማሪዎች ስውር ፍላጎት አላቸው።

“ለተማሪዎች የፈለጉትን መስጠት ብዙውን ጊዜ የሚፈልጓቸውን ነገሮች በመተው ነው” ያልኩት ቃል ነው፣ እነዚህን ደራሲዎች እንኳን ሳላውቅ፣ እና እኛ ብቻ እንዳልሆንን እርግጠኛ ነኝ።

በተጨማሪም የሕክምና መምህራን መድኃኒትን ከሙያ ይልቅ እንደ ጥሪ ይመለከቱት ነበር፣ ለራሱም ቢሆን የዕድሜ ልክ ትምህርትን ይፈልጋል። ያ ከአሁን በኋላ አይበረታታም።

ነገር ግን፣ የሕክምና ትምህርት ቤቶች የትምህርት ምክንያታቸውን እያጡ በመሆኑ ያሳስበናል፡ ተማሪዎች የትምህርት ማስረጃዎችን ለማግኘት ከሚደረገው ነጠላ ጥረት ይልቅ፣ መረጃን በቀላሉ ከማስተላለፍ ይልቅ ለማስተማር ቁርጠኛ የሆኑ ፕሮፌሰሮች፣ እና ተመራማሪዎች ከድርጅት አጀንዳዎች ይልቅ የአዕምሮ ፍላጎታቸውን ለመከተል ቁርጠኞች ናቸው።

በቢሮክራሲያዊ ዩኒፎርም እና “ቀላል መረጃ ማስተላለፍ” ላይ ያለው ትኩረት በቴክኖሎጂ ላይ ከመጠን በላይ መታመንን ያስከትላል ፣ ይህም በግላዊ ትምህርት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ፣ ግን ቢያንስ ተጨባጭ ገጽታዎች አንዱ የሆነውን የተማሪዎች እና የአስተማሪዎች ማህበረሰብ ነው ።

ቴክኖሎጂ የተማሪ-አስተማሪን መስተጋብር መተካት አይችልም፣ እና የለበትም። ምንም እንኳን ቴክኖሎጂ በትምህርት ሂደት ውስጥ ሊረዳ የሚችል ቢሆንም፣ መምህራንን እና ተማሪዎችን አንድ ላይ መሰብሰብን ሊተካ አይችልም። መምህሩ ብቻ የቃል እና የቃል ያልሆኑ ምልክቶችን መለየት እና አለመግባባቶችን መለየት ይችላል። ውስብስብ የፊዚዮሎጂ ሥርዓቶችን መማርን ያህል ወሳኝ ለሆኑ ፅንሰ-ሀሳቦች የሰዎች ግንኙነት ከመጠን በላይ አጽንዖት ሊሰጠው አይችልም፣ እና አካዳሚዎች የኮርፖሬት ሳይሆን የሰብአዊነት መንገድ ሆኖ መቀጠል አለበት።

ወረርሽኙ በተከሰተበት ወቅት የህብረተሰቡ ከፍተኛ ኪሳራ ተማሪዎችን ከፈተና ውጭ ኃላፊነቶችን የመቀበል ልምድ እንዳላገኙ አድርጓቸዋል። በትምህርት ቤታችን ውስጥ፣ በክልል አቀፍ ደረጃ ያሉ ብዙ ተማሪዎች “ወረርሽኝ ክፍል” ውስጥ ያሉ ተማሪዎች ለክሊኒካዊ ሽክርክራቸው እንኳን ለማሳየት ችግሮች እንዳጋጠማቸው ቅሬታ አቅርበዋል፡

በተጨማሪም ይህ የተማሪዎችን ከዜጎች ወደ “ሸማቾች” መለወጥ አሳሳቢ ነው ምክንያቱም በዚህ ከባቢ አየር ውስጥ የጊዜ ሰሌዳን የመጠበቅ ፣ ከሰዎች ጋር የመገናኘት እና ቃል ኪዳኖችን የመጠበቅ አስፈላጊነት አጽንኦት ስለሚሰጣቸው እና ውጤቶች ለተማሪዎቹ ከተማሩት የበለጠ አስፈላጊ ስለሚሆኑ ነው።

ከዚህም የባሰ ነው! ደካማ ለሆኑ ተማሪዎች “ጭንቀትን ለመቀነስ” እና ተማሪዎችን በማንኛውም መንገድ የደረጃ አሰጣጥን ክልከላ ለማድረግ ብዙ ትምህርት ቤቶች ሙሉ በሙሉ ማለፍ/ውድቀዋል። የUSMLE ደረጃ 1 የቦርድ ፈተና እንኳን አሁን አልፏል/አልፏል። ይህ ከፍተኛ ውጤት ያስመዘገቡ ተማሪዎችን አይሸልም, እና የሕክምና ተማሪዎች በሕይወታቸው ውስጥ የሚሰማቸውን ጭንቀት አይቀንስም; ብቻ ያዘገየዋል። ውሎ አድሮ ሕመምተኞችን ማየት እና የተሻለ ትምህርት ካላቸው ሐኪሞች ጋር መገናኘት አለባቸው እና በዚህም ከፍተኛ ተስፋቸውን እስካሁን ድረስ አልተመታም።

የስኬት መለኪያዎችን በማጉላት ምክንያት፣ ተማሪዎች ለመማር አይገፋፉም፣ በተቀነሰ መልኩ፣ የCliffsNotes-style ተገብሮ የመረጃ ማስተላለፍ፡

ስለዚህ፣ የተንቀሳቃሽ ምስል ወድምጽ አሰልቺ፣ ለተማሪዎች አእምሮን የሚያደነዝዝ እና ለአስተማሪዎች ብቻ የሚውል ስለሆነ አጠቃቀማችንን መቀነስ አለብን። ተማሪዎች ዝም ብለው ተቀምጠው፣ ቪዲዮውን በማዳመጥ፣ የተሰጡ ሥራዎችን በማስታወስ እና ምላሾችን በመትፋት አይማሩም። ተማሪዎች ስለሚማሩት ነገር መናገር፣ መጻፍ፣ ካለፉት ልምምዶች ጋር ማዛመድ እና በዕለት ተዕለት ሕይወታቸው ላይ ተግባራዊ ማድረግ አለባቸው። በመማር ላይ ንቁ ተሳትፎ ያላቸው ተማሪዎች የመመሪያው ተቀባይ ከሆኑበት ጊዜ በላይ መረጃን ያቆያሉ። ንቁ ተሳትፎ የተማሪዎችን የሥርዓቶች ፅንሰ-ሀሳብ እና እንዴት እንደሚሰሩ ያሻሽላል እና የተማሪዎችን የማቆየት ደረጃ ይጨምራል።

ተማሪዎች ለፈተናዎች ማወቅ ያለባቸውን ብቻ ማወቅ ይፈልጋሉ፣ እና እነሱ በኃላፊነት ላይ ስለሆኑ፣ በመጨረሻ ሊያገኙት የሚችሉት ብቸኛው መረጃ ይህ ነው። የሚጨነቁት የተፈተነው ብቻ ከሆነ፣ ፈተናዎቹ ብቸኛ ትኩረት ይሆናሉ። ብዙም የማይዳሰስ ነገር ግን አስፈላጊ ክህሎቶችን ችላ እንደሚባሉት ሁሉ፡-

ከፍተኛ ደረጃ ያላቸው የMCQ ፈተናዎች ብዙውን ጊዜ በህክምና ትምህርት ቤት ውስጥ የሚቆጠሩት ብቸኛ መለኪያ ናቸው፣ እና ብዙ አስተዳዳሪዎች በዋናነት የፈተና ውጤቶችን ያሳስባሉ። እድሉ ከፍ ባለ ቁጥር ተማሪዎች እና ፕሮፌሰሮች ለፈተና በማስተማር እና በመማር ላይ ያተኩራሉ። በዚህ ምክንያት በበርካታ ምርጫ ፎርማት የማይፈተኑ ክህሎቶች አልተማሩም, እና መመሪያው ፈተናውን መምሰል ይጀምራል. በተጨማሪም፣ እና ለመረዳት በሚቻል ሁኔታ፣ ተማሪዎች በMCQ ፈተና ለሚፈተኑ ነገሮች ብቻ መዘጋጀት ይፈልጋሉ። በእርግጥ ይህ ሂሳዊ አስተሳሰብን፣ ችግር መፍታትን፣ መግባባትን፣ የግለሰቦችን ችሎታዎች እና ርህራሄን ጨምሮ ብዙ የህይወት ክህሎቶችን ቸል ይላል።

አሁን የማስተማር ፋኩልቲ እንደ የታሸገ መረጃ ዕቃ ስለሚቆጠር የመምህራን ጥራትም ይቀንሳል። ለዛ ማን ፕሮፌሰር ያስፈልገዋል? ምሁራዊ እንቅስቃሴን ለማሳየት ብዙም ፍላጎት የለም፣ ስለዚህ እንደ በማስረጃ ላይ የተመሰረተ መድሃኒት ያሉ ፅንሰ-ሀሳቦች አጭር ይሆናሉ፡-

በአንጻሩ፣ ዛሬ፣ በብዙ የሕክምና ትምህርት ቤቶች፣ ያለ ምሁራዊ እንቅስቃሴ ፍላጎት ለማስተማር፣ ከፍተኛ ምሁራዊ ልምድ የሌላቸው መምህራን ተቀጥረዋል። ያልተቋረጡ የስርጭት መምህራን ዝቅተኛ ደመወዝ ይቀበላሉ, እና በእርግጥ, ይህ ለላቦራቶሪ ቦታ እና ለጀማሪ ወጪዎች የሚወጣውን ወጪ ይቀንሳል. ሆኖም ፋኩልቲዎች በምርምር ላይ ካልተሳተፉ የመድኃኒት ሳይንሳዊ መሠረት ሊቀንስ ይችላል። ምርምር የኮንቬንሽን ጥርጣሬን, የሳይንሳዊ ዘዴን አጠቃቀም እና አዲስ እውቀትን የማግኘት ሃላፊነትን ያበረታታል.

ሁሉም ነገር ወደ ማህበረሰቡ ይመለሳል እና እያንዳንዱ ተማሪ ሀላፊነቶችን ለመቀበል እና የህክምና እውቀትን እና ክሊኒካዊ ክህሎቶችን ለመማር እና ለማሳየት ፈተናዎችን የሚገጥምበት ቦታ ማግኘት ነው። እነዚህን አስወግዱ እና የትምህርት ጥራት በፍጥነት ይሸረሸራል፡-

የራስን ዕድል በራስ የመወሰን የሰው ልጅ ተነሳሽነት ንድፈ ሃሳብ በተማሪዎቻችን ውስጣዊ ስነ-ልቦናዊ ፍላጎቶች እና የአንድ ግለሰብ ባህሪ በራስ ተነሳሽነት እና በራስ የመወሰን ደረጃ ላይ ያተኩራል። ፋኩልቲ የተማሪዎቻችንን ተዛማጅነት፣ ብቃት እና ራስን በራስ የመግዛት ፍላጎት በማስተናገድ ውስጣዊ ስነ-ልቦናዊ ፍላጎቶችን ማርካት ይችላል። ተዛማጅነት የተማሪዎቻችንን ከሌሎች ጋር የመገናኘት፣ የቡድን አባል የመሆን፣ የመተሳሰብ ስሜት እና ከሌሎች ጋር የጠበቀ ግንኙነት የመፍጠር ፍላጎትን ያመለክታል። ብቃት ተማሪዎቻችን እንዲሳካላቸው ማመን፣ እንዲያደርጉ መገዳደር እና ያንን እምነት በእነርሱ ላይ ማሳወቅ ነው። ራስን በራስ ማስተዳደር የተማሪውን አመለካከት ግምት ውስጥ ማስገባት እና ተዛማጅ መረጃዎችን እና ለተማሪ ምርጫ እድሎችን መስጠት እና የራሳቸውን ባህሪ ማስጀመር እና መቆጣጠርን ያካትታል።

ይህ በሕክምና ትምህርት ውስጥ ብቻ አይደለም; ተማሪዎች እውነተኛ ኃላፊነቶችን እና ድርጊታቸው የሚያስከትለውን መዘዝ እንዲቀበሉ በማይታመኑበት በሁሉም የከፍተኛ ትምህርት ደረጃዎች እየተከሰተ ነው። የሕክምና ተማሪዎች “ልጆች” ተብለው ሲጠሩ በሰማሁ ቁጥር አሸንፋለሁ። የሕክምና ተማሪዎች ልጆች ከሆኑ በትክክል መቼ ነው አዋቂዎች የሚሆኑት? በነዋሪነት? በብልሹ አሰራር ሲከሰሱ?

የቢሮክራሲያዊ ዩኒፎርም ወጪዎችን ለመቀነስ እና የተማሪዎችን ፍላጎት ለማሟላት ፍላጎታቸውን ለማሟላት መደረጉ እራሳቸውን የቻሉ ልምዶችን ለመቆጣጠር ሙሉ በሙሉ ያልተዘጋጁ ወጣት ሐኪሞች ቁጥር ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ ይሄዳል። ይህንን ችግር ለማስተካከል ብዙ ጊዜ ሊወስድ ይችላል, ግን መከሰት አለበት. ችግሩን የሚቀበል እና በግልጽ የሚያስረዳ የታተመ ጽሑፍ ጥሩ የመጀመሪያ እርምጃ ነው፣ ግን የመጀመሪያው ብቻ ነው።

ከጸሐፊው እንደገና ታትሟል ዕቃ ማስቀመጫ